Podręcznik administratora Ge Jks1027

Podręcznik administratora Ge Jks1027 jest przydatnym narzędziem dla wszystkich, którzy chcą zarządzać swoimi systemami GE JKS1027. Podręcznik zawiera informacje na temat konfiguracji, instalacji i utrzymywania systemu. Zawiera także wskazówki dotyczące bezpieczeństwa, które mogą pomóc ochronić system przed zagrożeniami z zewnątrz. Podręcznik zawiera także kroki konfiguracji i instalacji oprogramowania, aby pomóc użytkownikom w uzyskaniu maksymalnej wydajności z systemu. Ponadto, podręcznik administratora GE JKS1027 zawiera informacje na temat monitorowania systemu i rozwiązywania problemów, które mogą wystąpić.

Ostatnia aktualizacja: Podręcznik administratora Ge Jks1027

Biblia Windows Server 2019. Podręcznik Administratora

Kompleksowy i praktyczny przewodnik dla osób zainteresowanych administracją sieciami komputerowymi pod kontrolą Windows Server 2019.
Książka od podstaw poparta praktycznymi przykładami oraz mechanizmami integracji z innymi systemami operacyjnymi jak Mac OS X czy Linux.
Prezentuje nie tylko metody postępowania w graficznym interfejsie użytkownika, ale także wprowadza do zarządzania z poziomu Power Shell. Daje ona solidne uzasadnienia pod rozwój personalny w dziedzinie sieci komputerowych.
Propozycja nie tylko dla początkujących administratorów, lecz także dla tych doświadczonych, pragnących szybko i w przyjazny sposób poznać nowości nowego systemu serwerowego firmy Microsoft. Prezentuje najważniejsze jego funkcje i możliwości.
Poza niezbędną teorią zawiera szczegółowe instrukcje i ćwiczenia, w których nawet najdrobniejszy element, jest przedstawiony na zrzucie ekranowym i objaśniony tak, by każdy, kto pierwszy raz pracuje z Windows Server, poradził sobie z jego konfiguracją i administracją.

Spis Treści:
O Książce
O Autorze
1. Instalacja
1. 1. Wymagania sprzętowe i opis środowiska
1. 2. Proces instalacji
2. Post-instalacja
2. Czynności Post-instalacyjne
2. Aktualizacje
2. Zmiana nazwy komputera
2. Konfiguracja sieci
2. 3. Zarządzanie procesorami i pamięcią operacyjną
3. Active Directory Domain Services
3. Czym jest domena?
3. Instalacja Active Directory Domain Services
3. Wstępna konfiguracja AD DS
3. 4. Active Directory Users and Computers
3. 5. Active Directory Administrative Center
4. Serwer DNS
4. Zapoznanie z konsolą DNS Manager
4. Ręczna konfiguracja strefy DNS
4. Zarządzanie serwerem DNS
4. Zapasowy serwer DNS
5. Serwer DHCP
5. Instalacja pierwszego serwera DHCP
5. Konfiguracja serwera DHCP
5. Zarządzanie serwerem DHCP
5. DHCP Policies
5. Wysoka dostępność DHCP
5. Konfiguracja klastra DHCP
5. Split-Scope
6. IIS z FTP oraz Urząd Certyfikacji
6. Instalacja roli Web Server (IIS)
6. Instalacja Active Directory Certificate Services
6. Aktualizacja platformy. NET
6. Tworzenie nowych Certyfikatów
6. Zarządzanie Serwerem IIS
6. 6. Uruchamianie Serwera FTP
6. 7. IIS i PHP
7. Network Access Protection
7. Network Policy and Access Services
7. Zarządzanie Network Policy Server
8. VPN, Direct Access i NAT
8. Instalacja roli Remote Access
8. Konfiguracja VPN i NAT
8. Konfiguracja DirectAccess
9. Polisy (Zarządzanie Zasadami Grupy)
10. Uprawnienia Sieciowe i na systemie plików
10. Uprawnienia sieciowe
10. Dodatkowe ustawienia udostępnianych plików
10. Uprawnienia NTFS
10. Autoryzacja Metodą CLAIM
10. Nakładanie uprawnień Claim
10. Definiowanie Claim Types
10. Uprawnienia na systemie plików ReFS
10. Zarządzanie drukarkami
10. Instalowanie drukarek
10. Zarządzanie dostępem do drukarek sieciowych
11. Serwer Plików
11. Instalacja roli Serwera Plików
11. Zapoznanie z nowym podejściem do usług plików
11. Storage Pools
11. Zarządzanie przez Menadżera Serwera Plików
11. Zarządzanie Osłonami Plików
11. Zarządzanie Przydziałami
12. Praca zdalna
12. Wstępna konfiguracja serwera
12. Korzystanie z Pomocy Zdalnej
12. Nawiązywanie połączenia pulpitu zdalnego
13. Zarządzanie dyskami
13. Wirtualne dyski
13. Instalacja systemu na wirtualnym dysku
14. WDS – Zdalna Instalacja
15. Hyper – V
15. Instalacja
15. Zarządzanie Hyper-V
16. Windows Server Update Services
17. Bezpieczeństwo danych i komputera
17. Windows Backup
17. Shadow Copies
17. Kilka uwag ogólnych
17. Polityka haseł
17. Podmiana logon. scr
17. Niezabezpieczone serwery wydruku
17. Best Practices Analyzer
18. Remote Desktop Services
19. Serwer Wydruku
20. Serwer Faksów
21. Volume Activation Services
21. Instalacja
21. Wstępna konfiguracja VA Services
22. Triki
22. Wędrujący i wymuszony profil użytkownika.
22. Dane w chmurze - mapowanie SkyDrive
22. GodMode
23. Windows 2019 bez GUI (wersja core)
23. Instalacja wstępna konfiguracja
23. Zarządzanie systemem w wersji Core
23. Interfejsy użytkownika
23. Podstawowe role serwera
24. Nienadzorowana instalacja Active Directory
25. Migracja z Windows Server 2003
25. Podnoszenie Domain Functional Level
26. Instalowanie Active Directory Role na Windows
Server 2012
27. Przesyłanie roli Flexible Single Master
Operations (FSMO).
28. Zmiana Active Directory Domain Controller
29. Zmiana schematu wzorcowego
30. Dodawanie konsoli schematu Active Directory
z MMC
31. Usuwanie serwera z głównego katalogu
32. Migracja z Windows Server 2008
32. Podnoszenie Domain Functional Level
33. Migracja z Windows 2012
34. Weryfikacja poprawności działania usługi
katalogowej Active Directory
35. Przeniesienie ról FSMO na nowy kontroler
domeny
36. Deinstalacja starego kontrolera domeny
37. Przywracanie usługi Active Directory po
katastrofalnej awarii
38. Wykonywanie kopii zapasowej systemu
39. Dodatkowy kontroler domeny
40. Instalacja AD Role na Serwerze
41. Awansowanie serwera na kontroler domeny
42. Dodawanie domeny podrzędnej
Krok 1. Konfiguracja statycznego IP
Krok 2. Dodaj serwer do domeny
Krok 3. Instalacja roli AD
Krok 4. Promuj serwer jako kontroler domeny
Krok 5. Dodawanie serwera/klienta do subdomeny
43. Klaster awaryjny Hyper-V
44. Migracja na żywo w klastrze Hyper-V
45. Remote FX
45. Instalacja i konfiguracja vGPU RemoteFx
46. Relacja zaufania pomiędzy domenami
46. Tworzenie zaufania w domenie (TRUST)
47. Kontroler domeny tylko do odczytu (RODC)
48. Jak działa uwierzytelnianie użytkownika
49. Veeam
49. Instalacja VEEAM
49. Dodawanie serwera do tworzenia kopii
zapasowych
49. Tworzenie Backup Job
49. Wykonanie pełnego przywracania VM
50. Microsoft Azure
51. Kontenery Docker w Windows Server
51. Podstawy kontenerów systemu Windows
51. Image2Docker
51. Windows Server 2019 z kontenerami na platformie
Azure
51. Komendy Dockera
51. Obrazy z Docker Hub
51. Wdrażanie nowego kontenera Windows
51. 8. Tworzenie obrazu kontenera
51. 9. Przesyłanie obrazu do Docker Hub
51. 10. Kontenery Linux w systemie Windows:
niwelowanie różnic
51. 11. Izolacja Hyper-V
52. Chronione maszyny wirtualne w Hyper-V
(Shielded VM)
52. Komponenty wymagane do skonfigurowania
chronionego środowiska VM
52. Konfiguracja węzła HGS
52. Inicjalizacja węzła HGS
52. Konfiguracja kontrolera domeny wykonawcy
52. Konfiguracja hosta strzeżonego
53. W jednej z sieci z Mac OS X
53. Konfiguracja Magic Triangle
54. Windows Admin Center
54. Używanie Windows Admin Center
55. Storage Migration Services
56. System Insights
57. Jądro Linux’a

• Kategorie:
  Ebooki i Audiobooki » Ebooki » Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne » Informatyka
  Język wydania:polskiISBN:978-83-8119-783-0Liczba stron:967

Sposób dostarczenia produktu elektronicznego

Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po opłaceniu zamówienia kartą lub przelewem na stronie Twoje konto > Biblioteka.

Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.

Ważne informacje techniczne

Minimalne wymagania sprzętowe:

procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach

Pamięć operacyjna: 512MB

Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit

Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca

Mysz lub inny manipulator + klawiatura

Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s

Minimalne wymagania oprogramowania:

System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X. ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile

Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1. 0 i wyżej, Safari 5

Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript

Zalecany plugin Flash Player w wersji 10. 0 lub wyżej.

Informacja o formatach plików:

Rodzaje zabezpieczeń plików:

26. 10. 2020 r.

Temat: Jak mówić i pisać poprawnie? Różne odcienie poprawności językowej

Przepisz do zeszytu następującą notatkę:

1. Norma językowa – stanowi zbiór ogólnie przyjętych, zaakceptowanych i używanych przez dane społeczeństwo reguł językowych.

2. Na normę językową składają się: norma gramatyczna (wypowiedzi pisemne i ustne poprawne pod względem gramatycznym) i norma stylistyczna (dostosowanie języka wypowiedzi do sytuacji / wybór określonego stylu językowego).

3. Rozróżniamy dwa rodzaje normy językowej:

• norma wzorcowa (oficjalna) – staranna, obowiązująca w wypowiedziach pisemnych i ustnych w sytuacjach formalnych (w mediach, w instytucjach kościelnych, w szkolnictwie, w instytucjach publicznych itp. ). Stanowi ideał, do jakiego powinniśmy dążyć. Norma wzorcowa jest ponad odmianami regionalnymi języka – ludzie posługujący się na co dzień dialektem / gwarą w sytuacjach oficjalnych powinni stosować formy językowe przynależne do normy wzorcowej;

• norma użytkowa (potoczna) – mniej rygorystyczna, obowiązująca w sytuacjach nieformalnych, nieoficjalnych (podczas spotkań z rówieśnikami, bliskimi itp. )

4. Błąd językowy to nieuzasadnione odejście od normy językowej lub niepotrzebna innowacja językowa.

5. Do najczęstszych przyczyn błędów językowych należą:

• pośpiech i niedbałość (np. zapominanie o przecinkach);

• nieznajomość reguł gramatycznych, interpunkcyjnych, ortograficznych;

• brak wyczucia stylistycznego, używanie form językowych nieadekwatnych do sytuacji;

• nieznajomość znaczenia wyrazów;

• hiperpoprawność;

• posługiwanie się formami gramatycznymi o charakterze regionalnym / gwarowym lub typowymi dla określonej grupy społecznej / zawodowej;

• kalki językowe z języków obcych (np. silny wpływ języka angielskiego);

• celowe lekceważenie zasad i norm językowych;

• stosowanie skrótów myślowych.

Praca domowa:

Naucz się ze zrozumieniem notatki z lekcji.

Wykonaj ćw. 1, 2, 3, 4, 5/95-96 w zeszycie ćwiczeń.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

27. 2020 r.

Temat: Typy błędów językowych

Notatka do zeszytu:

Typy błędów językowych:

1. Bł. fleksyjne- dotyczą, np. niewłaściwej odmiany wyrazu- kontrol zamiast kontrola, np. w Zakopanym zamiast w Zakopanem.

2. składniowe- dotyczą składni, czyli budowy wypowiedzi, np. przestrzegać przepisy zamiast przestrzegać przepisów.

3. frazeologiczne- polegają na niepoprawnym użyciu związków frazeologicznych, np. ciężki orzech do zgryzienia zamiast twardy orzech do zgryzienia.

4. słowotwórcze- związane z tworzeniem nowych wyrazów, np. wybawiacz zamiast wybawiciel.

5. leksykalne- dotyczące użycia wyrazów w niewłaściwym znaczeniu, np. osławiony rynek zamiast sławny rynek, cofnąć się do tyłu zamiast cofnąć się.

6. stylistyczne- polegają na niewłaściwym doborze środków językowych w wypowiedzi, np. To fajna książka zamiast To interesująca książka.

7. fonetyczne- występują jedynie w wypowiedziach ustnych i polegają na niepoprawnej wymowie, np, niepoprawne akcentowanie.

• Wykonaj ćw. 11/98 w zeszycie ćwiczeń;
• Przygotuj się do pracy klasowej z "Quo vadis" H. Sienkiewicza.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

28.

Temat: Praca klasowa nr 3 ( "Quo vadis" H. Sienkiewicza)

Napisz wypracowanie na jeden z tematów:

1. "Quo vadis" H. Sienkiewicza jako dzieło godne Nagrody Nobla- recenzja.

2. Która z kobiet z "Quo vadis" H. Sienkiewicza jest najbliższa mojemu ideałowi piękna? - rozprawka.

3. Ta postać z "Quo vadis" H. Sienkiewicza zrobiła na mnie największe wrażenie- charakterystyka.

Pracę prześlij zaraz po lekcji j. polskiego!

Adres: krystynajablonska123@wp. pl

Powodzenia!

Przypominam, że w poniedziałek rozpoczynamy omawianie utworu: "Stary człowiek i morze" E. Hemingwaya.

29.

Temat: Jak rozstrzygać wątpliwości, czyli hipoteza i kontrargument

1. Hipoteza- teza niepewna, wątpliwość wymagająca uzasadnienia. Zaznaczamy ją w tekście poprzez: 

- użycie sformułowań osłabiających lub usuwających jednoznaczność tezy, np. skłaniam się ku stwierdzeniu, że..., możliwe, że... ;

- zestawienie tezy z tezą przeciwną, np. z użyciem spójników: ale, lecz, jednak, natomiast;

- zasygnalizowanie tymczasowości tezy poprzez sformułowania: załóżmy, że..., przypuśćmy, że..., przyjmijmy założenie, że.... To tylko hipoteza.

2. Kontrargumenty- argumenty przeciwne. Z ich pomocą umacniamy, podważamy lub obalamy tezę. Wykorzystujemy słownictwo:

z drugiej strony...,

z innego punktu widzenia...,

z innej perspektywy...,

ale, jednak, jednakże natomiast...,

Spójrzmy na przedstawione argumenty, z drugiej jednak strony zbadajmy siłę wysuniętych argumentów...

- rozwijamy kontrargument, ilustrujemy go przykładem.

3. Komponowanie argumentów i kontrargumentów:

a) argument 1

argument 2

kontrargument 1

kontrargument 2

b) argument 1

kontrargument 2

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

30.

Temat: Opowiedz to pięknie- o synonimach, antonimach i homonimach

1. Synonimy- wyrazy o podobnym znaczeniu, inaczej wyrazy bliskoznaczne. dzięki nim unikamy nieuzasadnionych powtórzeń, np. dom: mieszkanie, budynek, willa, blok, drapacz chmur, chata, chałupa. Antonimy- pary wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu, np. zwyciężyć- przegrać, jasny- ciemny, mądry- głupi.

3. Homonimy- wyrazy, które mają identyczne brzmienie i pisownię, ale zupełnie inne znaczenie, np. zamek (okazała budowla, siedziba władcy), zamek (w drzwiach), zamek (błyskawiczny w kurtce lub bluzie sportowej).

Praca domowa:

2. 11.

Temat: Omówienie pracy klasowej z "Quo vadis"

Temat: Świat przedstawiony opowiadania pt. : "Stary człowiek i morze" E. Hemingwaya

1. "Stary człowiek i morze", napisany w 1951 r., znalazł się na liście 100 książek wszech czasów według brytyjskiego czasopisma „The Guardian”. Uważa się także, że właśnie to dzieło przyczyniło się do przyznania Hemingwayowi Literackiej Nagrody Nobla w 1954 r. 

2. Ernest Hemingway (1899–1961) – pisarz ameryk., autor m. in. powieści "Pożegnanie z bronią" i "Komu bije dzwon". Laureat Literackiej Nagrody Nobla (1954). Uczestniczył w I wojnie światowej (został ranny we Włoszech), był korespondentem wojennym w czasie wojny domowej w Hiszpanii i II wojny światowej (brał także udział w walkach). Wiele podróżował (m. polował w Afryce). Zginął śmiercią samobójczą.

3. Miejsce akcji: Kuba – rybacka wioska w pobliżu Hawany; wody cieśniny pomiędzy Kubą a Florydą.

4. Czas akcji: brak dokładnych informacji, prawdopodobnie koniec lat czterdziestych XX w. Akcja rozgrywa się w ciągu czterech dni, we wrześniu.

5. Bohaterowie:

6. Wydarzenia:

1. Pech prześladujący Santiago.

2. Samotny połów.

a) odpłynięcie daleko w morze;

b) złowienie marlina;

c) wyczerpująca walka z rybą;

d) holowanie zdobyczy do brzegu- nierówna walka z rekinami.

3. Przybycie na brzeg ze szkieletem olbrzymiego marlina

4. Podziw obserwatorów.

6. Wzruszenie Manolina i jego decyzja.

Tematy na cały tydzień:

3. - Metaforyczny sens walki starego rybaka z oceanem.

4. - "Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać".

5. - Redagowanie rozprawki z hipotezą i kontrargumentami nt. lektury E.

6. - Związki frazeologiczne.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

1. Symbolika w opowiadaniu:

2. Symbolika snów starego rybaka:

Santiago widzi w swoich snach:

• wybrzeża Afryki – symbol piękna świata, bogactwa doznań, siły, młodości (to wspomnienie o czasach, gdy bohater służył na statku pływającym na Czarny Ląd);

• lwy – symbol siły, mocy, działania, męskości, władzy, odwagi, zdrowia, zwycięstwa;

• ławicę delfinów – symbol sił morza, wolności, przyjścia z pomocą, ochrony w sytuacji zagrożenia, radości, wspólnoty.

Bohater nie śni już o:

• burzach, wielkich wydarzeniach, bójkach – oznaczających przygody, zmiany, konfrontację ze światem;

• kobietach (także własnej żonie) – symbolizujących miłość, tęsknotę. Inne motywy o charakterze symbolicznym, np.

• ląd / port – bezpieczeństwo;

• morze – otaczający świat (może być przerażający lub piękny); rejs po morzu – jak życie – wiąże się z różnymi niebezpieczeństwami; zmienność, piękno, siła;

• Taras – społeczeństwo, które nie rozumie starego rybaka, odrzuca go;

• meduzy – piękno niebezpieczne dla otoczenia; podstępność;

• żółwie morskie – siła, spokój, zamknięcie w sobie.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

4.

Temat: "Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać" (E. Hemingway: " Stary człowiek i morze")

Praca domowa: przygotuj się do rozprawki.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

5.

Temat: Santiago, bohater opowiadania E. Hemingwaya to zwycięzca czy człowiek przegrany? - rozprawka

6.

Temat: Związki frazeologiczne

1. Związek frazeologiczny- połączenie wyrazowe o stałym charakterze i przenośnym znaczeniu. Czyni wypowiedź ciekawszą, np. jestem opanowany- mam nerwy ze stali. Zw. frazeologiczne tworzą całość znaczeniową. Nie wolno: wymieniać (lub zmieniać formy) wyrazów, skracać, dodawać, np. użył jak pies w studni- nie- użył jak w studni.

3. Źródło fazeologizmów: 

4. Zw. frazeologiczne dziela się na:

Praca domowa: na poniedziałek przygotuj się do sprawdzianu z lektury "Stary człowiek i morze".

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

9. - Temat: Jak sprawić, by wypowiedź była spójna?

10. - Dokąd zmierza współczesna kultura? (K. Warga "Kocham papier, czyli wyznania zdychającego mamuta").

11. - Święto Niepodległości- dzień wolny.

12. - Warsztaty publicystyczne.

14. - Treść i zakres znaczeniowy wyrazu.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

9.

Temat: Jak sprawić, by wypowiedź była spójna?

1. Spójność tekstu, czyli jego uporządkowaną, jednorodną i powiązaną wewnętrznie strukturę uzyskujemy dzięki:

a) wewnętrznej logice – powiązaniu myśli ze sobą zgodnie z przyjętą zasadą (np. przyczyna – skutek; to, co wcześniejsze – to, co późniejsze; wąskie spojrzenie na problem – szersze spojrzenie);

b) zastosowaniu wskaźników zespolenia, czyli specjalnych słów i wyrażeń, które służą powiązaniu ze sobą kolejnych fragmentów wypowiedzi (np. po pierwsze, mój kolejny argument, zatem). Wskaźniki zespolenia:

• spójniki, np. bowiem, natomiast, więc, zatem, ponieważ, chociaż, mimo że, czy istotnie;

• zaimki, np. który, tak…, jak…, oprócz tego;

• słowa i wyrażenia służące porządkowaniu treści, np. zacznę od tego, że…, ponadto, po pierwsze, po drugie, na koniec;

• elementy wskazujące na związek logiczny między informacjami, np. jak z tego wynika, w przeciwieństwie do, zarówno…, jak i…, przecież;

• sformułowania podkreślające subiektywizm, np. według mnie, w gruncie rzeczy, oczywiście.

Przeczytaj tekst pt. " Kocham papier, czyli wyznania zdychającego mamuta" K. Wargi (podręcznik, s. 191- 193).

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

10.

Temat: Dokąd zmierza współczesna kultura? (K. Varga "Kocham papier, czyli wyznania zdychającego mamuta")

FELIETON

Ćw. 12/195 (ustnie).

Napisz felieton (do poniedziałku) na temat związany pandemią

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

12.

Temat: Warsztaty publicystyczne.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

13.

Temat: Treść i zakres znaczeniowy wyrazu

1. Znaczenie wyrazu:

2. Treść wyrazu- zespół cech osób, przedmiotów, zjawisk nazywanych przez ten wyraz, które pozwalają odróżnić je od osób, przedmiotów, zjawisk objętych inną nazwą. Treść może być bogatsza (wtedy zakres jest uboższy) lub uboższa (wtedy zakres jest bogatszy).

3. Zakres wyrazy- zasięg, zbiór przedmiotów, zjawisk, osób, które ten wyraz nazywa, np. druk- książka- nowela- nowela H. Sienkiewicza "Latarnik".

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

16. - Dzieje polskiego emigranta w noweli "Latarnik" H.

17. - "Latarnik" H. Sienkiewicza jako nowela.

18. - Dlaczego smutno poecie? (J. Słowacki, Hymn)

19. - 20. - W świecie bogów i ludzi, czyli o eposie.

16.

Temat: Dzieje polskiego emigranta w noweli "Latarnik" H. Sienkiewicza

1. Geneza "Latarnika".

Utwór jest echem wyprawy H. Sienkiewicza do Ameryki Północnej. Nowela została napisana w Stanach Zjednoczonych i wydana w 1881 r. Pisarza zainspirowała historia opisana przez Juliana Floriana Horaina, polskiego publicystę, który po powstaniu styczniowym wyemigrował do Stanów Zjednoczonych, gdzie pracował jako korespondent „Tygodnika Ilustrowanego”. W 1877 r. opisał on losy Siellawy, polskiego emigranta, który pracował jako latarnik w porcie Aspinwall i stracił to zajęcie z powodu zaniedbania (nie zapalił wieczorem latarni).

2. Miejsce akcji: Aspinwall, miasto w Panamie (od 1890 r. noszące nazwę Colón), wysepka latarnika. Czas akcji: lata osiemdziesiąte XIX w. (wspomina się wiele wydarzeń wcześniejszych).

4. Główny bohater: Józef Skawiński, Polak w wieku ok. 70 lat, emigrant po powstaniu listopadowym, żołnierz.

5.. Cechy Skawińskiego, np. pracowity, sumienny, uczciwy, cierpliwy, wytrwały, ufny, pomocny, pełen nadziei, spokojny, refleksyjny, odważny.

6. Losy Skawińskiego stały się symbolem tragizmu polskich emigrantów: żołnierzy biorących udział w różnych wojnach i tułaczy szukających swojego miejsca w świecie. Mogą także symbolizować życie każdego człowieka, zmuszonego do walki z przeciwnościami losu.

Zaznacz na mapie:

• rodzinny kraj Skawińskiego,

• miejsce, gdzie pracował jako latarnik;

• miejsca, w których znalazł się po wyemigrowaniu z kraju (wyjaśnij, co bohater wówczas robił).

Miejsca, które powinny zostać zaznaczone na mapie:

• Polska;

• Aspinwall (Panama);

• miejsca, w których Skawiński znalazł się po wyemigrowaniu z kraju:

– Hiszpania – walczył w hiszpańskiej wojnie domowej (1833–1840);

– Francja – brał udział w walkach;

– Węgry – był uczestnikiem Wiosny Ludów (1848–1849);

– Stany Zjednoczone – walczył w wojnie secesyjnej;

– Australia – pracował jako kopacz złota;

– Afryka – był poszukiwaczem diamentów;

– Indie Wschodnie – pracował jako strzelec rządowy;

– Kalifornia – prowadził farmę;

– Brazylia – handlował z dzikimi plemionami;

– Helena w Arkansas – prowadził warsztat kowalski;

– Góry Skaliste – wpadł w ręce Indian;

– Hawana – był właścicielem fabryki cygar.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

17.

Temat: "Latarnik" H. Sienkiewicza jako przykład noweli

1. Nowela – utwór epicki o niewielkich rozmiarach, zwykle jednowątkowy. Ma ograniczoną liczbę bohaterów (często to jedna postać). Nowelę wyróżnia wyraźnie zarysowana akcja zdążająca do punktu kulminacyjnego, a następnie do jednoznacznego zakończenia (puenty).

 Część I

Ekspozycja:

Zawiązanie akcji:

(Retrospekcja)

Część II

Rozwój akcji:

Część III

Punkt kulminacyjny:

Rozwiązanie akcji:

Puenta

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

18.

Temat: Dlaczego smutno poecie? (J. Słowacki "Hymn")

HYMN

Juliusz Słowacki (1809- 1849)- wybitny poeta doby romantyzmu, autor m. "Balladyny", "Kordiana", "Beniowskiego"

1. Hymn zazwyczaj jest głosem zbiorowym, ale w tym wierszu wyraża uczucia jednostki (podmiot liryczny można utożsamiać z poetą), która wyraża swoje uczucia (tęsknotę, samotność). Utwór ma charakter monologu skierowanego do Boga, przed którym człowiek- samotny, wygnany z kraju, tułający się po świecie- otwiera swoją duszę, by poskarżyć się na los. Dlaczego smutno poecie?

- klucz lecących bocianów budzi tęsknotę za Ojczyzną;

- poeta ma świadomość, że do kraju już nigdy nie wróci (nawet modlitwa dziecka nic nie może);

- niepewność losu tułacza, nieświadomość przyszłości (nie wie, gdzie spoczną jego prochy);

- samotność wywołana brakiem bliskiej osoby, której można by się zwierzyć;

-świadomość własnej nicości, z którą tak trudno się pogodzić. Budowa wiersza: wiersz należy do liryki bezpośredniej, stroficzny, każdą zwrotkę kończy refren "Smutno mi, Boże! "; rymy krzyżowe, żeńskie, dokładne i niedokładne; wersy 11- i 5- zgłoskowe.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

19- 20.

Temat: W świecie bogów i ludzi, czyli o eposie

Fragment Pieśni I – Gniew Achillesa.

1.  Apostrofa do muzy Kaliope.
2. Określenie tematu: gniew Achillesa, konflikt Achillesa i Agamemnona, zemsta boga Apollina.
3. Prośba kapłana Chryzesa o uwolnienie córki, ofiarowanie okupu.
4. Lekceważąca odmowa Agamemnona.

Informacje ze streszczenia:

Fragment Pieśni XXII – Pojedynek Hektora z Achillesem.

Informacje ze streszczenia:

20. - lekcja druga

Wydarzenia w Iliadzie:

Świat ludzi: Trojanie: Priam, Parys, Hektor Achajowie: Menelaos, Agamemnon, Achilles Świat bogów: Apollo (pomaga Trojanom) Atena, Hefajstos (pomagają Grekom)

Epos (inaczej epopeja):

Porównanie homeryckie- odmiana porównania (za twórcę uważa się Homera), bardzo rozbudowanego, pojawiającego się często w opisach scen dynamicznych, wyglądu bohaterów czy przedmiotów.

Zadanie domowe: O czym mogli myśleć Achilles i Hektor tuż przed pojedynkiem? Zapisz w formie monologu wewnętrznego myśli jednego z nich.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

23- 24. -  Jak tworzymy i odmieniamy nazwy własne? Nazwy osobowe i miejscowe.

25. - Recytacja "Hymnu" J. Słowackiego.

26. - 27. - Rycerskie przygody ("O Królu Arturze i rycerzach Okrągłego Stołu").

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

23. - 24. lekcja dwugodzinna

Temat: Jak tworzymy i odmieniamy nazwy własne? Nazwy osobowe i miejscowe

1. Nazwy własne to indywidualne nazwy osób, zwierząt, roślin, miejsc, instytucji, dzieł itp. (w przeciwieństwie do nazw pospolitych – odnoszących się do klas jednostek). Są pisane wielką literą.

2. Do nazw własnych należą:

3. Złożone nazwy miejscowości:

• zrosty (np. Krasnystaw, Białystok, Babimost, Swornegacie, Tworzymirki);

• złożenia (np. Białowieża, Czarnolas, Wyszogród);

• zestawienia (np. Nowy Dwór Mazowiecki, Dąbrowa Górnicza, Tarnowskie Góry).

4. Polskie nazwy miejscowe najczęściej deklinują się:

24. 2020 r. 

Temat: Odmiana imion i nazwisk, czyli o nazwach osobowych

1. Imiona i nazwiska w j. polskim są odmienne. Częstym błędem jest stosowanie formy mianownika zamiast wołacza, np. Ola, podaj piłkę, zamiast Olu, podaj piłkę (dopuszczalne jedynie w mowie potocznej). Odmiana imion męskich zakończonych na -o, np. Hugo, Bruno, Otto.

M. Hugo, Hugonowie

D. Hugona, Hugonów

C. Hugonowi, Hugonom

B. Hugona, Hugonów

N. Hugonem, Hugonami

Ms. Hugonie, o Hugonach

W. Hugonie!, Hugonowie!

4. Nazwiska i imiona odmieniają się wg deklinacji rzeczownikowej lub przymiotnikowej.

5. Nazwiska męskie zak. na -o, np. Fredro, Kościuszko odmieniamy w l. poj. jak rzecz. żeńskie, w l. mn. jak męskoosobowe, np. Fredro, Fredrowie

D. Fredry, Fredrów

C. Fredrze, Fredrom

B. Fredrę, Fredrów

N. Fredrą, Fredrami

Msc. Fredrze, Fredrach

W. Fredro! Fredrowie!

6. Nazwiska zak. na -e w l. - odmieniamy jak przymiotniki r. męskiego, w l. - jak rzeczowniki męskoosobowe, np.

M. Linde, Lindowie

D. Lindego, Lindów

C. Lindemu, Lindom

B. Lindego, Lindów

N. Lindem, Lindami

Ms. Lindem, Lindach

W. Linde! Lindowie!

7. Jeśli nazwiska kobiet występują w postaci męskiej, to ich nie odmieniamy, np. Basia Musiał (dawniej były formy Musiałowa, Musiałówna).

- ówna- jak panna;

- owa- jak kolorowa.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

25.

Temat: Recytacja "Hymnu" J.

Przeczytaj tekst z podręcznika: "O Królu Arturze i rycerzach Okrągłego Stołu" (str. : 43- 49).

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

26.

Temat: Rycerskie przygody ("O Królu Arturze i rycerzach Okrągłego Stołu" R. L. Greena)

Okrągły Stół - miejsce spotkań króla Artura i jego najznamienitszych rycerzy, do których należeli m. : Parsifal, Galahad, Gawain, Lancelot. Symbolizował równość, braterstwo, szacunek, kompromis.

Dzieje Parsifala

1. Niespodziewana potyczka z Galahadem, zapowiedź zemsty. Gościna u pustelnicy, dobre rady „prawdziwie świętej niewiasty”. Bohaterska walka z dwudziestoma zbrojnymi mężami, zbawienna pomoc Galahada. Pierwsze kuszenie – spotkanie z Panną Osobliwą. Gorliwa modlitwa. Uratowanie Iwa.

7. Drugie kuszenie – oczarowanie urodą Panny Wyzutej.

8. Szczera modlitwa.

9. Zaproszenie na pokład Zaklętego Korabia.

Podróż

Skąd?

Dokąd?

W jakim celu?

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

27.

Temat: Tworzymy kodeks rycerski na podstawie utworu: "O Królu Arturze i rycerzach Okrągłego Stołu" R. Greena

30. - Wśród najstarszych gatunków literackich.

1-2. 12. - Różne style w polszczyźnie.

3. - Dlaczego "Pan Tadeusz"- pierwsze spotkanie z poematem.

4. - Wspólne oglądanie filmu A. Wajdy pt. "Pan Tadeusz".

30.

Temat: Wśród najstarszych gatunków literackich

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

1-2.

Temat: Różne style w polszczyźnie

1. Zredagowanie notatki o zróżnicowaniu stylistycznym polszczyzny.

2. Praca z zeszytem ćw., str. 89- 94 (ćwiczenia utrwalające).

Temat:O genezie i świecie przedstawionym "Pana Tadeusza" A. Mickiewicza

1. Geneza "Pana Tadeusza" to wynik patriotyzmu Mickiewicza, jego nostalgii za krajem, chęć powrotu poety do kraju lat dziecinnych. Ponadto utwór miał przynieść ukojenie polskim emigrantom, pogrążonym w rozpaczy po upadku powstania listopadowego. Mickiewicz pracował nad poematem od 1832 do 1834 r.. Pierwsze wydanie ukazało się w 1834 r. w Paryżu. Analiza tytułu:

Praca domowa: przypomnij sobie dokładnie treść ks. I "Pana Tadeusza"

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

4.

Temat: Wspólne oglądanie filmu A. "Pan Tadeusz"

1. Tło historyczne utworu- kampania napoleońska.

2. Wątki:

- miłosny (Tadeusza i Zosi),

- obyczajowy (spór o zamek),

- narodowowyzwoleńczy (działalność ks. Robaka). Inwokacja- rozwinięta apostrofa rozpoczynająca utwór. w niej poeta zwraca się do muzy, bóstwa z prośbą o natchnienie. W "Panu Tadeuszu" A. Mickiewicz zwraca sie do Litwy, swej utraconej ojczyzny. Nawiązuje do wydarzeń z życia. Prosi Matkę Boską Częstochowską i Ostrobramską o wstawiennictwo, o cud. Mas nim być odzyskanie przez Polaków wolności. Poeta marzy o tym, aby powrócić do miejsca utraconego szczęścia. "Pan Tadeusz"

5. W 1999 r. Andrzej Wajda wspaniale wyreżyserował "Pana Tadeusza" To najlepsza ekranizacja dzieła.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

7. - Na uczcie w Soplicowie, czyli spotkanie z bohaterami "Pana Tadeusza".

8. - W Soplicowie i okolicach, czyli okiem rysownika.

9. - Poznajemy historię zamku Horeszków.

10. - Po co w języku neologizmy?

11. - A jak było naprawdę? Historia Jacka Soplicy.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

7.

Temat: Na uczcie w Soplicowie, czyli spotkanie z bohaterami "Pana Tadeusza"

1. Czytamy frag. ks. I "Pana Tadeusza" i charakteryzujemy bohaterów.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

8.

Temat: W Soplicowie i okolicach, czyli okiem rysownika

Praca domowa:

1. Przypomnij sobie historię Jacka Soplicy. Wykonaj plan okolicy dworku w Soplicowie lub rysunek przedstawiający jego wnętrze. Dla chętnych- opis wnętrza domu Maćka Dobrzyńskiego.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

9.

Temat: Poznajemy historię zamku Horeszków

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

10.

Temat: Po co w języku neologizmy?

1. Neologizm- nowo powstały wyraz.

2. Neologizmy dzielą się na:

3. Zapożyczenia w języku polskim pochodzą głównie z:

11. - A jak było naprawdę? Historia Jacka Soplicy

Historia Jacka Soplicy

a) Opieka nad Tadeuszem i Zosią, córka Ewy;

b) Udział w walkach o wyzwolenie kraju;

c) Działalność w roli emisariusza;

d) W niewoli u zaborców.

11. Powrót na Litwę i przygotowywanie powstania przeciwko Rosji.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

14. - "Poloneza czas zacząć", czyli o staropolskich obyczajach.

15. - Obraz "kraju lat dziecinnych, czyli przyroda w "Panu Tadeuszu".

16. - "Było cymbalistów wielu... ". Historia w "Panu Tadeuszu".

17. - "Pan Tadeusz" jako przykład epopei narodowej.

18. - Być trendy w świecie fitnessu i biznesplanów, czyli po co nam zapożyczenia.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

14.

Temat: "Poloneza czas zacząć", czyli o staropolskich obyczajach.

1. Obyczaj – zwyczaj, reguła, norma, wzór, zasada, tradycja, moda, rytuał, konwencja.

2. Obyczaje:

• łączą członków danej grupy, budują poczucie wspólnoty;

• wskazują sposób zachowywania się w różnych sytuacjach;

• są podstawą porządku społecznego (naruszanie obyczajów powoduje negatywną reakcję innych członków danej grupy);

• porządkują sprawy społeczne, które nie są regulowane przez przepisy prawa.

Zadanie domowe: Przeczytaj uważnie „naukę o grzeczności” wygłoszoną przez Sędziego w księdze I, a następnie stwórz na podstawie jego wypowiedzi "Dekalog uprzejmego człowieka". Dostosuj uwagi Sędziego do współczesnych realiów. Pracę domową prześlij nauczycielowi.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

15.

Temat: Obraz "kraju lat dziecinnych, czyli przyroda w "Panu Tadeuszu".

Obraz przyrody litewskiej

Obraz sadu:

Obraz lasów:

Przyroda

Idealizacja – wyobrażanie sobie lub przedstawianie czegoś jako dużo lepszego niż w rzeczywistości; w "Panu Tadeuszu" jest efektem wspomnienia, które upiększa przeszłość, wyrazem nostalgii za krajem lat dziecinnych.

1. Z podanych fragmentów wypisz (do zeszytu) znane Ci środki poetyckie.

 2. Przypomnij sobie treść ks. III. "Pana Tadeusza".

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

16.

Temat: "Było cymbalistów wielu... Historia w "Panu Tadeuszu"

Przeszłość to patriotyzm, duma, honor, ale także egoizm i zdrada (jej symbolem jest konfederacja targowicka, która stała się bezpośrednią przyczyną II rozbioru Polski), gorycz i rozpacz związane z utratą niepodległości.

Teraźniejszość to wielkie nadzieje na odzyskanie niepodległości związane z Napoleonem, radość, optymizm, chęć działania, poczucie wspólnoty.

Przyszłość to optymizm, nadzieja na zakończenie konfliktów i przywrócenie utraconego raju, zapowiedź zmian (uwłaszczenie chłopów, zniesienie nierówności). Reprezentują ją zwykli, przeciętni ludzie:

• Tadeusz Soplica – patriota, który chce walczyć o wolność ojczyzny; kochający rodzinne strony (docenia piękno natury), szanuje ludzi niższych stanów;

• Zosia – szczera młoda kobieta, która chce wspierać swego męża.

Pan Tadeusz miał pełnić funkcję terapeutyczną dla Polaków na emigracji, koić ich tęsknotę za ojczyzną.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

17.

Temat: "Pan Tadeusz" jako przykład epopei narodowej

1. "Pan Tadeusz" to utwór epicki, o świecie przedstawionym opowiada narrator; narracja jest trzecioosobowa; to rozbudowany utwór wielowątkowy pisany wierszem; wydarzenia rozgrywają się na tle społeczno- obyczajowym; przestrzeń zamknięta, uporządkowana. Bohater zbiorowy- szlachta- zróżnicowana pod względem materialnym i społecznym.

Cechuje ją patriotyzm, przywiązanie do tradycji, ale jest skłonna do awantur i bijatyk. Utwór zwraca uwagę na przełomową chwilę w życiu tej warstwy. Świat szlachecki ginie, wchodzi w życie nowe pokolenie. Życie szlachty zostało ukazane na tle ważnych dla narodu wydarzeń historycznych (przemarsz wojsk Napoleona w 1812). Akcja utworu toczy się powoli, obejmuje niewiele wydarzeń, wplata liczne epizody i opisy przyrody, które pełnią funkcję retardacyjną.

5. Narrator jest w zasadzie obiektywny i zachowuje dystans wobec świata przedstawionego.

6. Zgodnie z tradycją gatunku utwór Mickiewicza rozpoczyna się inwokacją.

7. Walorem utworu jest bogactwo środków poetyckich.

8. To epopeja narodowa, napisana 13- zgłoskowcem, ze średniówką po 7. sylabie, ma rymy parzyste.

18.

Temat: Być trendy w świecie fitnessu i biznesplanów, czyli po co nam zapożyczenia

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

21. - Piszemy rozprawkę na tematy związane z "PanemTadeuszem" A. Mickiewicza.

22. - Recytujemy frag. "Pana Tadeusza" A.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

21.

Temat: Piszemy rozprawkę na tematy związane z "Panem Tadeuszem" A.

22.

Temat: Recytujemy frag.

18- 22. 01. 2021 r. - zajęcia się nie odbyły.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

25. - Symbol i metafora w literaturze i filmie.

26. - Odbicie odbicia prawdy. "Panny dworskie" Velazqueza.

27. Głos ma Maryla, czyli spotkanie z pieśnią M. Hemara.

28. - Powtórzenie wiadomości z gramatyki.

29. - Sprawdzian wiadomości gramatycznych.

25.

Temat: Symbol i metafora w literaturze i filmie.

1. Osoba mówiąca – mężczyzna zafascynowany urodą Barbary (wyraża podziw, zachwyt, zaintrygowanie). Bohaterka – kobieta o imieniu Barbara, czesze się przed lustrem, widać ją w blasku księżyca, jest cicho i nastrojowo; bohaterka coś mówi: raz szeptem, raz delikatnym, dźwięcznym głosem.

3. Synestezja – środek stylistyczny polegający na przypisywaniu jakiemuś zmysłowi wrażeń odbieranych innym zmysłem (np. srebrne kropelki głosu, lawina gwarna, muzyka białych iskier).

wzrok i dotyk szklane ciało, światłem napełnia się, gwiazdy i biały pył miesiąca; szkląca, łasice się prześlizną, snu puszyste listki, napełniona mlecznie, srebrne ciało

Wniosek: Barbara jest opisywana za pomocą metafor łączących w sobie wrażenia wielu zmysłów jednocześnie, przez co staje się tajemnicza i odrealniona.

4. Magia – czary: wiara w istnienie sił nadprzyrodzonych, które można opanować za pomocą zaklęć;

5. Symbol – element mający poza znaczeniem dosłownym także różne znaczenia ukryte, które trzeba odczytać, choć bywają trudno uchwytne. Metafora (przenośnia)- środek poetycki, w którym połącenia wyrazów nabieraja nowego znaczenia, np. biała łasica milczenia.

26.

Temat: Odbicie odbicia prawdy.

1. Diego Velázquez (1599–1660) – malarz hiszpański; nadworny portrecista króla Filipa IV, mistrz światłocienia; pełnił także funkcje szambelana i marszałka dworu; jest autorem m. obrazu "Panny dworskie" (1656; obecnie w Muzeum Prado w Madrycie). Plan opisu obrazu::

3. Słownictwo do wykorzystania: 

4. Użyj czasowników: znajduje się, widnieje, widzimy, dostrzegamy, można zauważyć; malarz namalował, ukazał, przedstawił. Wiadomości o obrazie: 

6. Ocena obrazu:

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

27.

-o lekkiej treści,

-pisane prostym językiem,

-żartobliwe,

-wesołe,

-podejmują tematy bliskie ludziom,

-przeznaczone dla masowego odbiorcy. Elementy, dzięki którym wiersz Hemara trafia do szerokiej publiczności:

-powszechnie znani bohaterowie (bohaterki);

-wprowadzony żartobliwy dialog;

-układ stroficzny;

-rytmiczność; 

-refren;

-proste, żartobliwe rymy (np. śni – mi);

-prosty język: zdrobnienia (Ludwisia), frazeologizmy potoczne (w oczach miał coś), zabawne porównania (kudłaty był jak litewski łoś);

-zaskakująca puenta.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

28.

Temat: Powtórzenie wiadomości z gramatyki.

29. - Praca klasowa z gramatyki.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

1. 02. - Spróbujmy wyobrazić sobie jak to było, czyli teatralizacja II cz. "Dziadów" A.

2. - Geneza i świat przedstawiony II cz.

3. - Kompozycja II cz. "Dziadów".

4. - Jakie prawdy dotyczące człowieka zawarte zostały w II cz. "Dziadów"?

5. - Opowieść o tyranie- na podstawie II cz. "Dziadów"- ćwiczenia redakcyjne.

1. -

Temat: Spróbujmy wyobrazić sobie jak to bylo, czyli teatralizacja II cz.

1. Czytanie tekstu z podziałem na role.

2.

Temat: Geneza i świat przedstawiony II cz.

Omówienie pracy klasowej z gramatyki.

1. Dziady to nazwa uroczystości obchodzonej na Litwie i Białorusi poświęconej zmarłym. Obrzęd sięga czasów pogańskich i zwał się niegdyś uczta kozła. Uroczystości przewodniczył Guślarz, czyli kapłan i poeta (gęślarz). Obrzęd polegał na częstowaniu zmarłych rozmaitym jadłem. Ludzie sądzili, że w ten sposób przynoszą ulgę duszom czyśćcowym. Dziady odbywały się nocą w samotnych miejscach.

2.. Geneza dzieła.

II cz. "Dziadów" ukazała sie drukiem w 1823 r., w drugim tomie "Poezji" A. Powstała w czasie pobytu poety w Kownie. Był to ciężki okres dla Mickiewicza. Nudziły go zajęcia w szkole, odczuwał głębokie osamotnienie po śmierci matki. Najtragiczniejszym przeżyciem było jednak małżeństwo Maryli, ukochanej Mickiewicza. Drugą ważną przyczyną powstania "Dziadów" było zauroczenie ludowymi obrzędami i zwyczajami. Przemówiły do wyobraźni poety bajki, opowieści i pieśni o nieboszczykach powracających z prośbami i przestrogami.

3.. Świat przedstawiony 'Dziadów".

Akcja II cz. "Dziadów" rozgrywa się w kaplicy od wieczora do piania kogutów. W obrzędzie biorą udział wieśniacy i ich przodownik Guślarz. Zjawiają się kolejno duchy lekkie, ciężkie, pośrednie i widmo młodzieńca z raną na sercu. Trzy pierwsze zjawy prosiły o ratunek, tylko ostatnia postać nie wypowiedziała życzenia.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

3.

Temat: Kompozycja II cz.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

4.

Temat: Jakie prawdy dotyczące człowieka zawarte zostały w II cz. "Dziadów"?

"Kto nie doznał goryczy ni razu,

Ten nie dozna słodyczy w niebie".

"Bo kto nie był ni razu człowiekiem,

Temu człowiek nic nie pomoże".

"Kto nie dotknął ziemi ni razu,

Ten nigdy nie może być w niebie"

Problem winy i kary ujęty jest podobnie jak w balladach, ale uległ on pogłębieniu. Jest to bowiem nie tylko sprawa grzechu i pokuty, ale prawdy o pełnym człowieczeństwie. Pełnię człowieczeństwa osiągnąć może tylko ten, kto nie uciekał od cierpienia, kto nie krzywdził bliźniego, kto potrafił obdarzać miłością. Życie ludzkie nie może się składać tylko z przyjemności, rozrywki, zabawy, nie może polegać na egoistycznym zapatrzeniu w siebie, ale powinno być poświęcone choć w części innym, zwłaszcza potrzebującym pomocy.

Praca domowa:

1. Rozwiń w formie wypowiedzi kilkuzdaniowej jedną z maksym zawartych w utworze. Przypomnij sobie historię Złego Pana.

5.

Temat: Opowieść o tyranie- na podstawie II cz.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

8. - Czy II cz. "Dziadów" to dramat?

9-10. - Przepis na życie według pieśni Jana Kochanowskiego.

11. - Przygotowanie do pracy klasowej ("Dziady" cz. II, "Pieśni" J. Kochanowskiego).

12. - Praca klasowa z literatury.

8.

Temat: Czy II cz. "Dziadów" to dramat?

1. "Dziady" nie są w pełni utworem dramatycznym. Zaznaczył to już sam autor w tytule, dodając określenie "poema". Do cech rodzajowych dramatu zaliczyć należy:

2. Pełna liryzmu jest piosenka Zosi- pasterki. Guślarz jest reżyserem całego widowiska i ma coś w sobie z narratora wszechwiedzącego. II cz. "Dziadów" jest utworem synkretycznym- łączy elementy dramatu, liryki i epiki.

Praca domowa: Naucz się ze zrozumieniem notatek dot. II. cz.

9.

Temat: Przepis na życie według pieśni "Serce roście" Jana Kochanowskiego.

1. Pieśń – gatunek liryczny podejmujący różnorodne tematy. Wyróżniają ją cechy wynikające z faktu, że utwory tego typu pierwotnie wykonywano przy akompaniamencie muzyki: rytmiczność, podział na strofy, występowanie powtórzeń (np. refrenu), stosowanie paralelizmów.

2. Osoba mówiąca

• Filozof, mędrzec rozważający warunki odczuwania szczęścia;

• Ktoś spostrzegawczy, uważny obserwator świata i ludzi.

3. Adresat wypowiedzi

• Brak określonego adresata, może nim być każdy człowiek; 

• W ostatniej strofie apostrofa do dobrej myśli – prośba, aby zawsze towarzyszyła człowiekowi.

4. Okoliczności wygłoszenia wypowiedzi

Np. uczta w szlacheckim dworze.

5. Obrazy poetyckie

• Przypomnienie zimy i skontrastowanie jej z przemianami zachodzącymi wiosną (rosnące zboże, ptaki zakładające gniazda;

• Zestawienie zachowania osoby, która jest „sumnienia całego” (czuje radość, cieszy się życiem), oraz takiej, którą „gryzie mól zakryty” (nie zwraca uwagi na obfity obiad czy grę na lutni, jest wciąż smutna).

6. Główna myśl utworu

Czyste sumienie jest warunkiem szczęścia.

7. Pieśń "Serce roście" Kochanowskiego jest rytmiczna: każdy wers składa się z dziesięciu sylab; występują rymy parzyste, dokładne, żeńskie.

Środki poetyckie:

• epitety-

personifikacja-

apostrofa- 

wykrzyknienie-

Praca domowa: napisz notkę biograficzną Jana Kochanowskiego.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

10.

Temat: Analiza i interpretacja pieśni "Nie porzucaj nadzieje" J. Kochanowskiego.

Osoba mówiąca

• Ktoś doświadczony życiowo,

• Optymista przekonany, że zło zawsze przemija,

• Osoba głęboko wierząca, chrześcijanin.

Adresat wypowiedzi

• Obecność „ty” lirycznego; może to być każdy człowiek, a nawet sama osoba mówiąca (monolog wewnętrzny).

Okoliczności wygłoszenia wypowiedzi

Np. zimowy spacer

Obrazy poetyckie

• Wspomnienie o zachodzie słońca,

• Obrazy zimowej natury (drzewa bez liści, zaspy na polach),

• Zapowiedź zmian, które nastąpią wiosną (stopnienie śniegu, „rozliczne barwy” świata),

• Ukazanie, jak człowiek zbyt pewny siebie zachowuje się w chwili nieszczęścia),

• Obraz zmiennej Fortuny.

Główna myśl utworu

Należy ze spokojem przyjmować to, co przynosi los, i nigdy nie tracić nadziei. Trzeba ufać Bogu.

“Serce roście i “Nie porzucaj nadzieje”:

• mają charakter filozoficzny, rozważają kwestię postawy życiowej;

• odwołują się do zjawisk natury – ich obrazy są punktem wyjścia do formułowanych refleksji.

POSTAWA STOICKA W PIEŚNI:

Cnota to najważniejsza wartość,

Konieczność zaakceptowania zmienności losu,

Potrzeba zachowania stoickiego spokoju w każdej życiowej sytuacji.

Praca domowa: Zbadaj budowę wiersza i wskaż środki stylistyczne.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

11.

Temat: Przygotowanie do pracy klasowej ("Dziady" cz.

1. Powtórzenie wiadomości do pracy klasowej. Opowiadanie twórcze- ćwiczenia redakcyjne.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

12.

Temat: Praca klasowa ("Pieśni" J. Kochanowskiego, II cz. "Dziadów", "Pan Tadeusz" A. Mickiewicza).

15. - Test z języka polskiego- przygotowanie do egzaminu próbnego.

16. - Analiza i interpretacja hymnu: "Czego chcesz od nas, Panie" J.

17-19. - Próbny egzamin ósmoklasisty.

16.

Temat: Analiza i interpretacja hymnu: "Czego chcesz od nas, Panie" J.

1. Pieśń:

– utwór liryczny o uporządkowanej budowie;

– cechuje ją zrytmizowanie. Hymn:

– odmiana pieśni;

– utwór pochwalny; może sławić bóstwo, wielkie idee, wartości;

– o podniosłym, uroczystym nastroju;

– wypowiada się w nim często podmiot zbiorowy.

3. Pieśń XXV ma wskazane cechy pieśni i hymnu – stanowi pochwałę Boga i doskonałego świata.

Kto mówi? (sytuacja, portret psychologiczny)

• zbiorowy podmiot liryczny – wskazują na to zaimek “nas” i czasowniki w 1. os. lm (wyznawamy, mamy), ludzie wierzący,

• jednostka wypowiadająca się z imieniu tej zbiorowości – w tekście pojawia się czasownik w 1. lp. (“Złota też, wiem, nie pragniesz”),

• ktoś wdzięczny Bogu za otrzymane od niego dobro.

Do kogo?

• Bóg opiekujący się światem i ludźmi,

• Stworzyciel świata,

• artysta, który wykreował dzieło o niezwykłej urodzie

• ktoś bliski ludziom – braku dystansu dowodzi sposób zwracania się do Boga:” Cię, Ciebie, Tyś, Twoim”.

O czym? (O kim? ) (temat wypowiedzi)

• przedstawienie cech Boga poprzez opis jego dzieła,

• niezwykłość świata, który jest piękny, bogaty, uporządkowany,

• ład panujący w świecie – każdy element pełni określoną funkcję i ma wyznaczone swoje miejsce

Jak? (kształt, forma tekstu, kompozycja, język, środki artystyczne, oddziaływanie na czytelnika)

• forma modlitwy (bezpośrednie zwroty do Boga),

• monolog wierzących skierowany do Stwórcy,

• utwór rytmiczny – czterowersowe strofy, równa liczba sylab w wersach (13), rymy parzyste dokładne żeńskie, średniówka (7+6)

• personifikacja świata natury,

• alegoria (cztery pory roku).

Po co? (cel wypowiedzi wynikający z jej ukształtowania)

• pochwała Boga,

• wyrażenie wdzięczności Stwórcy,

• opisanie niezwykłości świata,

• modlitwa o opiekę Boga nad ludźmi.

Bóg: miłosierny, opiekuńczy, hojny, wieczny, wszechmocny;

Świat: piękny, różnorodny, harmonijny, uporządkowany, doskonały.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

22. - Zajęcia się nie odbyły.

23. - Omówienie próbnego egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego.

24. - Jaki świat pokazuje reklama?

25. - Siła perswazji, czyli jak to się dzieje, że reklama działa?

26. - Ćwiczymy parafrazowanie tekstu.

23.

Temat: Omówienie próbnego egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego. Omówienie pracy klasowej nr 2.

Praca domowa: Przygotuj się do sprawdzianu z "Dziadów" cz. II i pieśni J.

Przeczytaj tekst z podręcznika o reklamie, s. 354- 356.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

24.

Temat: Jaki świat pokazuje reklama?

1. Reklama – służy do nakłaniania, przekonywania do kupna lub skorzystania z usługi.

2. REKLAMA

• dowcipna,
• oryginalna,
• poprawna i niebanalna językowo,
• estetyczna graficznie,
• zaskakująca, 
• przyciągająca uwagę.

3. REKLAMA:

A) radiowa,

-telewizyjna (także kinowa),

-prasowa,

-internetowa (także: spam),

-uliczna (zewnętrzna): billboardy, neony, na pojazdach, plakaty;

-bezpośrednia (udział w prezentacji produktu).

B) komercyjna,

-społeczna.

POŻYTKI Z REKLAMY:

-informuje,

-zachęca,

-daje miejsca pracy,

-finansuje media,

-sponsoruje imprezy kulturalne i sportowe.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

25.

Temat: Siła perswazji, czyli jak to się dzieje, że reklama działa?

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

26.

Temat: Ćwiczymy parafrazowanie tekstu.

Parafraza – swobodna przeróbka utworu literackiego, która modyfikuje i rozwija treść oryginału, pozwala jednak na jego rozpoznanie.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

1. 03. - Ogród istnienia czy ogród śmierci? (J. M. Rymkiewicz: "Ogród w Milanówku, sen zimowy"). - Poetycki testament (J. Słowacki: "Testament mój"). - Świat w gabinecie luster (o powieści).

4- 5. - Niezwykła podróż (J. Swift: "Podróże Guliwera").

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

1.

Temat: Ogród istnienia czy ogród śmierci? (J. Rymkiewicz:"Ogród w Milanówku, sen zimowy").

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

2.

Temat: Poetycki testament (J. Juliusz Słowacki (1809- 1849). Napisał m. utwory: "Kordian", " Balladyna", "Beniowski", "Ksiądz Marek", "Sen srebrny Salomei". Wieszcz, polski poeta doby romantyzmu. Utwór napisany w 1840 r., ogłoszony drukiem po śmierci poety w 1857r. w "Dzienniku Literackim". Wiersz jest przykładem gatunku zwanym testamentem poetyckim. Zawiera pożegnanie poety ze światem żyjących, wyraża jego wolę i życzenia skierowane do przyjaciół lub potomnych. Poeta doświadczył w życiu wielu przeżyć, nie pozostawił potomka ani spadkobiecy ideałów poetyckich. Swoje lata poświęcił ojczyźnie, okazał się patriotą dumnym z przynależności narodowej. Pogodził się ze śmiercią. Rozpamiętuje życie, robi rachunek z własnych dokonań. Odchodzi ze świata żyjących, ale jest przekonany, że pozostanie po nim pewna nieodwracalna siła, która uszlachetni ludzi. Analiza wiersza: liryka bezpośrednia, 13- zgłoskowiec, rymy przeplatane, żeńskie, dokładne.

Środki poetyckie: 

 Praca domowa: Udowodnij w formie rozprawki, że poezja przerabia "zjadaczy chleba" w anioły (na piątek).

Przeczytaj tekst: "W gabinecie luster"

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

3.

Temat: Świat w gabinecie luster (o powieści). Epika- jeden z trzech rodzajów literackich (obok liryki i dramatu) obejmujący utwory, w których świat przedstawiony ma charakter fabularny. O świecie przedstawionym opowiada narrator. Podstawową formę wypowiedzi stanowi narracja (opis i opowiadanie). Rodzaje narracji:

• trzecioosobowa (narrator wszechwiedzący, znajdujący się poza światem przedstawionym);
• pierwszoosobowa (pamiętnikarska) (narrator wypowiada się w 1 os., jest bohaterem, uczestnikiem wydarzeń; znajduje się wewnątrz świata przedstawionego).

3. Gatunki epickie:

• bajka, np. "Przyjaciele" A. Mickiewicza;
• baśń, np. "Słowik" H. Ch. Andersena;
• epopeja, np. "Pan Tadeusz" A. Mickiewicza;
• legenda, np. "Piast" C. Niewiadomskiej;
• nowela, np. "Janko Muzykant" H. Sienkiewicza;
• opowiadanie, np. "Stary człowiek i morze" E. Hemingwaya;
• powieść, np. "Potop" H.

4. Odmiany powieści ze względu na czas fabyły:

• historyczna, np. "Ogniem i mieczem" H. Sienkiewicza;
• współczesna, np. "Syzyfowe prace" S. Żeromskiego;
• fantastyczna - fantastycznonaukowa, np. "Dzienniki gwiazdowe" S. Lema. Podział powieści: ze względu na tematykę:

• biograficzna, np. "Dzienniki" M. Żeromskiej;
• podróżnicza, np. "W pustyni i w puszczy" H. Sienkiewicza;
• sensacyjna, np. "Lekarstwo na miłość" J. Chmielewskiej;
• psychologiczna, np. "Cudzoziemka" M. Kuncewiczowej;
• społeczno- obyczajowa, np. "Lalka" B. Prusa;
• kryminalna, np. "12 prac Herkulesa" A. Christie.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

4- 5.

Temat: Niezwykła podróż (J. Jonathan Swift (1667- 1745)- angielski pisarz, publicysta i poeta. "Podróże Guliwera"- powieść podróżnicza wydana w 1726 r. w Anglii, opowiadająca o przygodach Lemuela Guliwera, który podczas swych czterech niezwykłych podróży morskich zwiedził m. kraj Liliputów, Olbrzymów, królestwo Laputy oraz krainę rozumnych koni- Houyhnhnmów.

3. W powieści Swifta występuje narracja pierwszoosobowa. Przygody są opisane w konwencji wspomnienia. Narrator nie jest wszechwiedzący, co sprawia, że odbiorca poznaje świat oczami bohatera, dostrzega i wie tylko to, co zauważa Guliwer. Deformacja – odkształcenie, wyolbrzymienie, przejaskrawienie. W literaturze – powieści i dramacie – zniekształcenie obrazu świata przedstawionego prowadzi do stworzenia innej rzeczywistości, w której rządzą odmienne prawa niż w świecie rzeczywistym. Deformacja może dotyczyć różnych elementów fabuły: postaci, wydarzeń, przestrzeni, czasu. Tekst kultury, w którym występuje to zjawisko, nie tylko zaskakuje i śmieszy, lecz także ujawnia pewne prawdy o świecie rzeczywistym. - Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h- ćwiczenia utrwalające.

9- 10. - Wzdychadła, pensjonarki i śmietankowa babka, czyli perypetie pewnego sztubaka.

11. - Jak napisać zaproszenie, ogłoszenie i życzenia?

12. -Test przygotowujący uczniów do egzaminu ósmoklasisty.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

8.

Temat: Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h- ćwiczenia utrwalające.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

9- 10.

Temat: Wzdychadła, pensjonarki i śmietankowa babka, czyli perypetie pewnego sztubaka (M. Wańkowicz: "Tędy i owędy"). Melchior Wańkowicz (1892- 1974)- mistrz polskiego reportażu, autor powieści, wspomnień, artykułów prasowych. napisał m. : "Ziele na kraterze", "Na tropach Smętka", "Bitwa o Monte Cassino". "Tędy i owędy "to zbiór gawęd wydanych przez mistrza tego gatunku, jakim był Melchior Wańkowicz. Ukazał się on po praz pierwszy w 1961 roku w wydawnictwie ISKRY. Był to czas, kiedy pisarz powrócił z emigracji. Utwór przyniósł pisarzowi ogromną popularność. Opowiada w nim o swojej przeszłości w formie anegdot i zabawnych lekkich historii. Wspomina swoją młodość, lata wojenne oraz powojenną emigrację. Różne paradoksy codziennego życia w PRL wywołują u czytelnika rozbawienie, ale także sentyment wymieszany z naturalnym poczuciem goryczy. Napisz streszczenie frag. zamieszczonego w podręczniku. Użyj 60 wyrazów.

 Przepis na dobre streszczenie:

1. Przeczytaj uważnie, najlepiej kilkakrotnie, streszczany tekst. Spróbuj sformułować w jednym zdaniu ogólny temat tekstu. Wskaż w tekście najważniejsze wydarzenia lub myśli. Przedstaw te fragmenty własnymi słowami, pamiętaj o chronologii. Używaj krótkich, prostych zdań; sygnalizuj, kto jest autorem prezentowanych myśli. Unikaj dygresji, nie używaj cytatów, nie przytaczaj dialogów. Nie prezentuj własnych opinii czy komentarzy.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

Tok lekcji drugiej:

Dygresja- odejście od podstawowego tematu narracji, włączenie do niej relacji o sprawach luźno związanych z głównym zagadnieniem.

Pamiętnik:

• utwór epicki (opowiada o wydarzeniach; można w nim wskazać narratora, bohaterów, czas i miejsce akcji);
• narrator pierwszoosobowy będący uczestnikiem wydarzeń (Przywieziono mnie na egzaminy…);
• narrator opowiada o wydarzeniach z perspektywy czasu (Minęły lata, a dotąd czuję…);
• narrator przedstawia wybrane fakty (opowieść o babce śmietankowej, o pannach z pensji);
• język pamiętnika jest subiektywny i indywidualny (Przywieziono mnie na egzaminy wstępne do drugiej klasy jak kurę ze związanymi nogami na targ. Ach, przepadło rozkoszne grzebanie się w rodzimym śmietniku, przepadła wolność, oto wjeżdżam pod nóż, zarżną mnie, ktoś mnie pożre, jakiś moloch nieubłaganej wiedzy)

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

 11- 12..

Temat: Jak napisać zaproszenie i ogłoszenie?

15. - Redagowanie życzeń i dedykacji. - Jak wzbogacić opowiadanie?

17- 19.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

15.

Temat: Redagowanie życzeń i dedykacji.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

16.

Temat: Jak wzbogacić opowiadanie?

CECHY OPOWIADANIA

• Krótka forma epicka o charakterze fabularnym
• Utwór narracyjny
• narrator w 1 os. l.
• narrator w 3 os.
• Wydarzenia ukazane są w określonym czasie i miejscu:
• ważne jest uporządkowanie wydarzeń, powinny tworzyć łańcuch przyczynowo- skutkowy
• układ wydarzeń
• chronologiczny - najłatwiejszy
• asocjacyjny - skojarzeniowy
• Fabuła opowiadania najlepiej jednowątkowa
• Opowiadanie powinno zawierać:
• opis,
• charakterystykę bohatera,
• czas akcji,
• miejsce akcji,
• zwrot akcji,
• puenta,
• punkt kulminacyjny,
• dialog,
• monolog,
• retrospekcję.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

17- 19. Zajęcia z j. polskiego się nie odbyły.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

22. - Omówienie próbnego egzaminu ósmoklasisty z j. polskiego.

23. - Ćwiczenia w redagowaniu rozprawki.

24. - Przeznaczenie czy wybór? Refleksje po lekturze "Praw i obowiązków" T. Rózewicza.

25. - "Złośliwy liryk i czuły szyderca", czyli S. J. Lec i świat jego utworów.

26. 2021 r. - Fraszki j. Sztaudyngera- czy tylko błahostki?

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

22.

Temat: Omówienie próbnego egzaminu ósmoklasisty z j.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

23.

Ćwiczenia z kartą pracy.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

24.

Temat: Przeznaczenie czy wybór? Refleksje po lekturze "Praw i obowiązków" T. Różewicza. T. Różewicz (1921- 2014)- poeta, dramatopisarz, autor opowiadań i scenariuszy filmowych, jeden z najwybitniejszych polskich twórców literackich XX wieku. Wiersz wolny, liryka bezpośrednia.

Praca domowa: 

• Przeczytaj biografię Stanisława Jerzego Leca (podręcznik, s. 278);
• Obejrzyj w internecie film Katarzyny Latos o St. Lecu- "Myśli nieuczesane".

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

25.

Temat: "Złośliwy liryk i czuły szyderca", czyli S. Stanisław Jerzy Lec (1909- 1966)

• wybitny autor aforyzmów zebranych w zbiorach "Myśli nieuczesane" i "Myśli nieuczesane nowe";
• artysta niedoceniany przez władze komunistyczne;
• spolonizowany Żyd;
• pisarz tworzący pod wpływem chwili; zapisujący swoje utwory w małych notatnikach, a nawet na serwetkach;
• pisarz zafascynowany ideologią komunistyczną i Stalinem;
• bywalec warszawskich kawiarni.

2. Aforyzm- sentencja, złota myśl, skrzydlate słowo, maksyma, refleksja.

3. Sentencje Leca czytamy uważnie i wielokrotnie, gdyż wymagają spostrzegawczości czytelnika. 

Zawierają:

- kontrast (między znaczeniem powierzchownym a głębokim), np.

- wieloznaczność słów, np.

- paradoksy (stwierdzenia wewnętrznie sprzeczne), np.

- antytezy (zestawienia dwóch wypowiedzeń o przeciwnych znaczeniach), np. 

- ironię (ukryta drwina), np. 

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

26. 2021 r. 

Temat: Fraszki J. Sztaudyngera- czy tylko błahostki?

1. Jan Sztaudynger (1904- 1970)- poeta, odnowiciel współczesnej fraszki polskiej. Nazywał je piórkami lub kroplami lirycznymi. Stworzył jej trwały i doskonały wzorzec. Fraszka:

•  Utwór liryczny niewielkich rozmiarów, oparty na zaskakującym pomyśle, często żartobliwy. Gatunek wprowadził do literatury polskiej Jan Kochanowski w XVI w. ; stworzył także jego polską nazwę (wł. frasca – gałązka, żart).
• Sprawa błaha, bez większego znaczenia;
• Wyrazy bliskoznaczne: bagatela, łatwizna, drobiazg, błahostka, igraszka, bułka z masłem, pestka, kaszka z mlekiem, drobnostka, głupstwo, łatwa sprawa, sprawa małej wagi, bzdura. Puenta, pointa – zaskakujące sformułowanie podkreślające sens wypowiedzi lub utworu literackiego umieszczone na końcu. Epigramat- krótki utwór poetycki o zaskakującej puencie, najczęściej dwuwersowy.

  5. We fraszkach Sztaudyngerowi udało się zawrzeć wiele ponadczasowych treści dotyczących kondycji współczesnego społeczeństwa i relacji międzyludzkich. Można się z nich wiele dowiedzieć także o samym pisarzu (np. jego pasjach, poglądach, poczuciu humoru, wrażliwości na drugiego człowieka). Utwory są pozornie proste, ale poeta wykorzystuje w nich różne środki stylistyczne (np. pytania retoryczne, metafory, wyrazy wieloznaczne, homonimy, zabawy słowne).

  Praca domowa: Napisz wypracowanie na jeden z tematów (na środę). Która postawa- Ikara czy Dedala, jest Ci bliższa? Swoje rozważania zapisz w formie rozprawki. Wykorzystaj w niej przykłady z literatury i osobiste doświadczenia. Czy życie S. J Leca i tematyka jego aforyzmów może zainteresować współczesnego czytelnika? - rozprawka. Napisz opowiadanie o spotkaniu z bohaterem lirycznym "Praw i obowiązków". Nakłoń go do zmiany poglądów.

  29. - Odkrywanie na nowo człowieka i świata (T. Różewicz: "Jak dobrze").

  30. - Zmęczony poeta, czyli spotkanie z wierszem T.

  31. - Powtórzenie wiadomości z fleksji.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  29.

  Temat: Odkrywanie na nowo człowieka i świata (T.

  dobrze – doskonale, wybornie, przykładnie, świetnie, wyśmienicie, pysznie, pierwszorzędnie, wspaniale, perfekcyjnie, celująco, idealnie, wzorowo, bezkonkurencyjnie, niezrównanie, fenomenalnie, genialnie, pomyślnie.

  MÓC

  • mieć dosyć siły, środków, zdolności do wykonywania czegoś;

  • zdołać, potrafić (przysłowie: Chcieć to móc);

  • mieć prawo do czegoś.

  BYĆ

  • zajmować pewne miejsce w rzeczywistości;

  • żyć, istnieć;

  • być obecnym, przebywać, znajdować się gdzieś. "Jak dobrze" to wiersz wolny, należy do liryki bezpośredniej. Występuje w nim kontrast. Język jest lapidarny i prosty, zbliżony do mowy potocznej.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  30.

  Temat: Zmęczony poeta, czyli spotkanie z wierszem T. Interpretacja.

  Wiersz Różewicza ukazuje spotkanie dwóch światów i wynikających z tego odmiennych rodzajów doświadczeń. Dojrzałość i wrażliwość starego poety zostaje zderzona z niefrasobliwością i naiwnością młodzieńców, którzy przyszli, żeby zobaczyć poetę, ale w gruncie rzeczy nie są wcale zainteresowani tym, co mógłby im mieć do powiedzenia. Jego diagnoza życia społecznego jest bowiem druzgocąco pesymistyczna: widzi w nim bezmyślność i głupotę ludzi, pustkę i bylejakość kultury. Finałowe stwierdzenie: „ale to dopiero początek” sugeruje, że proces degradacji wartości postępuje i poeta nie widzi dla świata ratunku. Analiza utworu: przykład liryki bezpośredniej, wiersz wolny (brak znaków interpunkcyjnych, wielkich liter, różna ilość wersów w zwrotkach, sylab w wersach), prostota języka poetyckiego, ubóstwo środków poetyckich.

  Praca domowa (do wyboru):

• Napisz wiersz" Różewiczowski" o tematyce szkolnej.
• Ćw. 12/260 (podręcznik) (na jutro).

31.

Temat: Powtórzenie wiadomości z fleksji. Nazwij części mowy w podanych zdaniach.

• Legionowa pieśń żołnierzy polskich stała się później naszym hymnem państwowym.
• Przeczytawszy lekturę obowiązkową natychmiast zabrałem się do pisania tego wypracowania.

2. Odmień przez przypadki: wzorowy uczeń. Odmień przez osoby czasownik:" iść" w czasie przeszłym. Określ formy fleksyjne podanych czasowników:

• wracałam- 
• przyjedź-
• napisaliby-

4. Określ formy fleksyjne wyrazów występujących w zdaniu.

• Za dwa dni obchodzimy Święta Wielkanocne.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

7- 8. 04. - Utrwalenie wiadomości ze składni zdania pojedynczego. - Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z "Dziadów" cz. II A.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

7- 8.

Temat: Utrwalenie wiadomości ze składni zdania pojedynczego. Rozwiązywanie zadań z karty pracy.

9.

Temat: Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z "Dziadów" cz. II i biografii A.

12. - Jak przygotować ciekawy wywiad?

13. - Perspektywa Boga i człowieka w liryce Barańczaka.

14. - Jak pisać podanie?

15. - Powtórzenie wiadomości do pracy klasowej. - Praca klasowa nr 3.

12.

Temat: Jak przygotować ciekawy wywiad?

1. WYWIAD- forma wypowiedzi dziennikarskiej mająca charakter rozmowy z osobą powszechnie znaną lub uważaną na autorytet w jakiejś dziedzinie. CEL WYWIADU: prezentacja rozmówcy, ukazanie poglądów i osiągnięć znanej osoby; przybliżenie jakiegoś zagadnienia

3. LID – wstęp, pierwszy akapit artykułu prasowego zachęcający do zapoznania się z całością. BUDOWA: tytuł, lid, pytania i odpowiedzi, zakończenie (podziekowanie za rozmowę i pożegnanie). Redagowanie wywiadu z Adamem Mickiewiczem.

Praca domowa: Popraw wywiad, wyeliminuj błędy, wpisz go do zeszytu. Pracę wyślij nauczycielowi do oceny (do wtorku).

13.

Temat: Perspektywa Boga i człowieka w "Widokówce z tego świata" S. Barańczaka. Stanisław Barańczak (1946- 2014)- poeta, krytyk literacki i znakomity tłumacz dzieł Szekspira, brat pisarki M. Musierowicz; był profesorem UAM w Poznaniu i Uniwersytetu Harvarda w Stanach Zjednoczonych. Autor tomików wierszy: "Korekta twarzy", "Jednym tchem", "Chirurgiczna precyzja". w 1999 r. otrzymał nagrodę literacką Nike. Miejsce: „ten świat” – świat, w którym żyje osoba mówiąca w wierszu. Nadawca: człowiek rozczarowany otaczającą go rzeczywistością, skazany na przemijanie. Adresat: Bóg (świadczy o tym zakończenie ostatniej strofy). Człowiek wypowiadający się w wierszu chciałby wiedzieć więcej o Stwórcy (dowodzą tego zakończenia strof oraz powtarzające się konwencjonalne stwierdzenie: „Ale dosyć już o mnie”). Ma jednak poczucie, że choć Bóg istnieje, nie interesuje się światem („Szkoda, że Cię tu nie ma”). Czuje się przez niego opuszczony. Uczucia towarzyszące „ja” lirycznemu: samotność, bezradność, zagubienie, wrażenie kruchości życia, strach przed śmiercią, poczucie bezsensu istnienia. Wiersz nieregularny, należy do liryki bezpośredniej, brak rymów, język zbliżony do mowy potocznej. Ma formę widokówki, którą wysyłamy np. z miejsca wypoczynku, wakacji, itp.

Praca domowa: wypisz z wiersza znane Ci środki poetyckie.

14.

Temat: Jak pisać podanie?

1. Podanie- pismo oficjalne skierowane do urzędu lub instytucji zawierające najczęściej prośbę o coś, np. o przyjęcie do szkoły, stypendium, itp. Stałe elementy podania:

• miejscowość i data,
• informacje o nadawcy,
• adresat,
• nazwa pisma,
• treść podania,
• zwroty grzecznościowe,
• załączniki,
• własnoręczny podpis

3. Styl- zwięzły, konkretny, pozbawiony środków emocjonalnych i ozdobników językowych.

Praca domowa: napisz podanie o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej i wyślij nauczycielowi do oceny (do czwartku).

 15.

Temat: Powtórzenie wiadomości do pracy klasowej.

1. Perspektywa Boga i człowieka w liryce Barańczaka. Fleksja i składnia zdania pojedynczego. Twórczość T. Fraszki J. Sztaudyngera. Aforyzmy S. Leca. Hymn "Czego chcesz od nas, Panie" J. Kochanowskiego i 'Smutno mi, Boże" J. "Niezwykła podróż" J. Swifta. "Tędy i owędy" M. Wańkowicza. Twórczość J. Rymkiewicza.

Praca domowa: Przygotuj się do pracy klasowej na piątek.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

16.

Temat: Praca klasowa nr 3.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

19. - Językowe demaskowanie rzeczywistości (S. Barańczak:,, Pan tu nie stał").

20. - Gry i zabawy językowe na widokówkach z tego świata. Jak czytać wiersze Barańczaka?

21- 22. - Jak dostać pracę, czyli tworzenie pism urzędowych. - Omówienie i poprawa pracy klasowej. Powtórzenie wiadomości o "Panu Tadeuszu" A.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

19.

Temat: Językowe demaskowanie rzeczywistości (S.

ZWIĄZKI FRAZEOLOGICZNE Z WYRAZEM: STAĆ

•  stać na czele, u steru – kierować czymś, przewodzić komuś, czemuś.
•  stać komuś na przeszkodzie, na zawadzie – przeszkadzać, utrudniać.
•  stać na jakimś stanowisku, na gruncie czegoś – mieć pewien punkt widzenia, przyjmować jakąś zasadę, sądzić, uważać.
•  stać na uboczu, z boku – nie brać w czymś udziału, nie uczestniczyć w czymś.
•  stać nad grobem – być bliskim śmierci.
•  łzy stają komuś w oczach – ktoś jest bliski płaczu.
•  interesy, rzeczy, sprawy stoją dobrze / źle – interesy, rzeczy, sprawy przedstawiają się dobrze / źle.
• brama stoi / drzwi stoją przed kimś otworem – ktoś jest gdzieś mile widziany, chętnie zapraszany.
•  coś stoi przed kimś otworem – coś jest dla kogoś dostępne.
•  stać komuś (ością) w gardle – dawać się komuś we znaki, dokuczać komuś.
•  stać w ogniu: w płomieniach – palić się, płonąć gwałtownie, szybko.
•  kogoś stać na coś – ktoś ma pieniądze na coś, ktoś może zdobyć się na coś. Osoba mówiąca- przedstawiciel grupy, tłumu, podporządkowany systemowi; wypowiada się z pogardą, nonszalancją, brakiem szacunku.

  Adresat (bohater tytułowy – „pan, który tu nie stał”)- samotnik, indywidualista, outsider; nie wdaje się w dyskusję, słabo reaguje na słowne zaczepki, choć podejmuje próbę buntu („stawia się”). Brakuje mu odwagi lub zdaje sobie sprawę, że stoi na z góry straconej pozycji.

  Wniosek: odmowa współudziału staje się formą protestu.  Gry słowne Barańczaka:

• wykorzystywanie przypadkowego podobieństwa słów (stawiaj się – stawaj);
•  celowe zniekształcanie zwrotów (stoi pan [... ] na uboczu / wspólnego grobu);
•  jednoczesne wykorzystywanie dosłownych i przenośnych znaczeń słów (stać w kolejce, stać – w różnych związkach frazeologicznych);
•  zderzenie z sobą utartych zwrotów i wyrażeń (stawaj / pan w pąsach na szarym końcu). Budowa utworu: wiersz nieregularny, język zbliżony do mowy potocznej, gazetowy, pełen utartych zwrotów i wyrażeń, którym nadaje się nowe znaczenia. Wymowa ideowa utworu.

  Wiersz zawiera metaforyczne przedstawienie rzeczywistości w Polsce komunistycznej: chaos, brak artykułów pierwszej potrzeby, długie kolejki, cenzura, brak tolerancji i poszanowania prawa. Ludzie stojący w kolejce są metaforą tęsknoty społeczeństwa do wolności, demokracji, możliwości wyrażania własnego zdania.

  Praca domowa: Przeczytaj na jutro tekst z podręcznika, s. 295- 299 (Czytelnik pomiędzy sprzecznościami...

  Przeczytaj na 28. powieść pt. "Oskar i pani Róża".

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  20.

  Temat: Gry i zabawy językowe na widokówkach z tego świata. Jak czytać wiersze Barańczaka?

  21.

  Temat: Uczymy się pisać życiorys.

  Temat: Tworzenie pism urzędowych- CV i listu motywacyjnego.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  23.

  Temat: Omówienie i poprawa pracy klasowej nr 3.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  26. - Wspólne redagowanie listu motywacyjnego.

  27. - "Lasem" K. K. Baczyńskiego, czyli najkrótsza historia ludzkości.

  28- 30. - Omawianie powieści pt.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  26.

  Temat: Wspólne redagowanie listu motywacyjnego. List motywacyjny- dokument aplikacyjny będący uzupełnieniem podania i życiorysu. Służy do przekonania osoby rekrutującej, że jesteśmy najlepszym kandydatem na dane stanowisko (pracy), do danej szkoły (jeśli staramy się o przyjęcie do jakiejś szkoły). Przedstawiamy w nim i uwypuklamy swoje mocne strony (nie wolno jednak pisać niczego, co jest niezgodne z prawdą).

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  27.

  Temat: "Lasem" K.

  Podręcznik, s. 237

  I WNIOSEK:

  Bohater ma postać:

  - zwierzęcą, przypuszcza, że jest wilkiem;

  - wypowiada się dziwnym, metaforycznym językiem;

  - nie jest pewny swej tożsamości.

  ALE:

  - bohater odznacza się ludzką wrażliwością – kocha kwiaty;

  - nawet jeśli jest wilkiem, źle się czuje w tej skórze – sierść ma zapach ostry;

  - jest goniony, zmęczony, zaszczuty – sapię w wąskiej norze oddechem włochatym itd.

  WNIOSEK: Osoba mówiąca ma cechy wilka i wrażliwego na piękno człowieka, to czująca po ludzku dusza w wilczym ciele.

  Los bohatera wiersza jest symbolicznym skrótem wędrówki ludzkości – od stanu zwierzęcego, przez etap człowieczeństwa, do zezwierzęcenia. Dzieje ludzkości zatoczyły koło, wojna wpędziła ludzi w zwierzęce odruchy, zachowania; sprawiła, że człowiek stał się człowiekowi wilkiem (lub psem gończym).

  Praca domowa: Zbadaj budowę wiersza.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  28- 29.

  Temat: "Oskar i pani Róża"- powieść o życiu i umieraniu. Éric-Emmanuel Schmitt (ur. 28 marca 1960 r. ) – francuski dramaturg, eseista i powieściopisarz, z wykształcenia filozof. Mieszka w Brukseli. "Oskara i panią Różę" napisał w 2002 r.

  2. Temat: opowieść o ostatnich dwunastu dniach życia Oskara chorego na białaczkę. Problemy: wartość życia, przyjaźń, stosunki między rodzicami a dziećmi, cierpienie towarzyszące umieraniu, śmierć dziecka, przemijanie, stosunek człowieka do Boga. Świat przedstawiony utworu:

• czas akcji- czasy współczesne, 12 dni, od 19 do 31 grudnia.
• miejsce akcji- głównie szpital dziecięcy, w którym leczy się Oskar;
• bohaterowie: Oskar (10- letnie dziecko chore na białaczkę, ciocia Róża, Becon, Pop Corn, doktor Dusseldorf, Peggy Blue. Wydarzenia:

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  30.

  Temat: Oskar i jego przyjaciele.

  Ciocia Róża – najstarsza z pań w różowych fartuchach (wolontariuszek); ma piękny dom, syna, który jest weterynarzem i leczył słonie w Kongo; zdarza jej się przeklinać; dużo opowiada o swojej karierze zapaśniczki i o pokonanych przeciwniczkach; ogląda w TV walki zapaśnicze; jako jedyna mówi Oskarowi, że umrze; proponuje mu, by pisał listy do Boga; zwykle uśmiechnięta; uczy Oskara, że „zawsze jest gdzieś jakiś worek mąki” (zawsze jest wyjście z trudnej sytuacji); dostaje specjalne pozwolenie na odwiedzanie chłopca przez 12 dni (wolontariusze mogą przychodzić tylko dwa razy w tygodniu); opowiada mu legendę o dwunastu proroczych dniach; pomaga mu w relacjach z rodzicami oraz z Peggy Blue; pozwala spędzić u siebie Boże Narodzenie; daje w prezencje figurkę Maryi oraz różę jerychońską; pisze ostatni list do Boga.

  Peggy Blue – „niebieska dziewczynka” (ma błękitną skórę z powodu choroby krwi); mało mówi („Jest wokół niej wielka cisza i mnóstwo światła, człowiek ma wrażenie, że wchodzi do kaplicy”); dużo się uśmiecha; pachnie orzechami laskowymi i ma gładką skórę; kocha Oskara i zgadza się, aby to on (nie zaś Pop Corn) bronił jej przed duchami; zostaje poddana operacji – z powodzeniem (staje się „różowa”); Oskar zaprzyjaźnia się z jej rodzicami; Peggy Blue pasjonuje się chorobami – razem z Oskarem czyta słownik medyczny; kilka dni przed jego śmiercią opuszcza szpital.

  Pop Corn – dziewięcioletni chłopiec leczący się z otyłości (waży 98 kg); chodzi ubrany w amerykańską koszulkę do gry w polo; ciągle jest głodny – Oskar i jego koledzy nie wierzą, że kiedyś przestanie być gruby i dokarmiają go słodyczami; umie otwierać zamki (wychowywał się na biednym osiedlu); pomaga Oskarowi w ucieczce – włamuje się do samochodu cioci Róży.

  Bekon – naprawdę ma na imię Yves; nazywają go tak, bo jest poparzony; nocami krzyczy, jęczy i wije się z bólu; pomaga Oskarowi w ucieczce.

  Brigitte – dziewczynka ma zespół Downa; bardzo uczuciowa; Oskar – na złość Peggy Blue – pozwala jej się całować.

  Einstein – ma dwa razy większą głowę od innych, stąd przezwisko (cierpi na wodogłowie); gra w szachy z Oskarem; pomaga mu w ucieczce.

  Sandrine – nazywana „Chinką”, bo nosi perukę z czarnych, błyszczących włosów z grzywką (choruje na białaczkę i nie ma włosów); Oskar całuje się z nią – po raz pierwszy w życiu „naprawdę”.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  4. 05. - "Który skrzywdziłeś człowieka prostego... "Analiza wiersza Cz. Miłosza. - Koniec? A co będzie później? (Cz. Miłosz: "Piosenka o końcu świata"). - Poszukiwania pokoleń w poezji Boba Dylana. - O kolokwializmach.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  4.

  Temat: "Który skrzywdziłeś człowieka prostego...

  1. Czesław Miłosz (1911- 2004)- obok w Szymborskiej najbardziej znany polski poeta, prozaik XX w. W 1980 r. otrzymał literacką Nagrodę Nobla. Autor m. : “Doliny Issy”, “Zniewolonego umysłu”, “Historii literatury polskiej do roku 1939”, tekstów filozoficzno- lierackich, wielu tomów poezji, tłumacz Biblii. Krzywdziciel:

  - ktoś zły, okrutny (krzywdzenie innych daje mu satysfakcję);

  - żądny pochlebstw;

  - niemoralny (miesza dobro i zło);

  Poplecznicy:

  -służalcy, nadskakujący tyranowi, ślepo mu posłuszni;

  - tchórze (służą z obawy o własne życie);

  Człowiek skrzywdzony:

  - zwykły, prosty, żyjący uczciwie.

  3. Poeta:

  - ostrzega krzywdziciela, że jego winy nie ujdą bezkarnie;

  - nie zgadza się na tyranię;

  - potępia służalców, dzięki którym tyran może sprawować władzę;

  - współczuje człowiekowi prostemu, bierze go w obronę;

  - przyjmuje rolę obiektywnego i sprawiedliwego sędziego;

  - zapisuje wszystkie akty terroru i przemocy.

  4. Budowa wiersza: 11- zgłoskowiec, ze średniówką po 5. sylabie, rymy okalające (abba);

  5. Środki poetycke:

  -epitety, np.

  - antyteza, np.

  - apostrofa, np.

  5.

  Temat: Koniec? A co będzie później? (Cz.

  Apokalipsa:

  – objawienie, wizja;

  – zjawisko przerażające, tajemnicze;

  – utwór, którego tematem jest prorocza, zwykle groźna wizja przyszłości.

  Greckie słowo apokalypsis – ’odsłonięcie, objawienie’ (apo – z dala od czegoś, poza czymś; kalypto – zakrywać, zasłaniać). Często słowo apokalipsa jest używane w znaczeniu: straszliwa zagłada cywilizacji ludzkiej (zwłaszcza w odniesieniu do czasów II wojny światowej).

  Apokaliptyczny:

  – wspomniany, opisany w Apokalipsie;

  – wieszczący koniec świata, oznaczający zagładę;

  – budzący grozę, przerażający, straszliwy;

  – katastroficzny

  Apokalipsa św. Jana

  “Piosenka o końcu swiata”

  Realia

  pojawienie się jeźdźców Apokalipsy szerzących zniszczenie, głód i śmierć; trzęsienie ziemi, błyskawice i gromy, grad i ogień, szarańcza, zaćmienie słońca, księżyca, spadanie gwiazd; ludzie w przerażeniu kryjący się przed gniewem Bożym; aniołowie trąbami wzywający na Sąd Ostateczny;

  zwyczajny dzień, świeci słońce, kwitną kwiaty, w powietrzu krążą pszczoły, w morzu wesoło skaczą delfiny, wąż o złotej skórze wije się po ziemi, słychać muzykę skrzypiec; świat jest piękny, barwny; ludzie wykonują zwykłe, codzienne czynności, nie odczuwają niezwyczajności dnia, nie przeczuwają końca;

  Nastrój

  groza, przerażenie, niesamowitość;

  spokój, beztroska, sielanka, idylla;

  Styl

  podniosłość, symbole, alegorie, „poetyka objawienia” (wizje, głosy z nieba, podróż do nieba), charakterystyczne powtórzenia, powtarzające się konstrukcje składniowe, rozpoczynanie zdań od spójnika I;

  brak symboli, poszczególne wersy potraktować można jak wycinki rzeczywistości składające się na obraz tytułowego świata;

  „cytaty” stylu biblijnego; prostota i dostojność słów;

  Wymowa dzieła

  przedstawienie ostatecznego triumfu Dobra nad Złem.

  objawienie prawdy: koniec świata towarzyszy człowiekowi na co dzień;

  dla każdego człowieka koniec świata następuje z chwilą jego własnej śmierci; apokalipsa trwa, jest nią przemijanie.

  ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

  6.

  Temat: Poszukiwania pokoleń w poezji Boba Dylana. Bob Dylan (Robert Allen Zimmerman) ur. w 1941 r. - amerykański pieśniarz, poeta, kompozytor i malarz, jeden z najwybitniejszych twórców z kręgu kultury popularnej.

  Jego muzyka łączy elementy rocka, bluesa, stylu country, folk, jazzu i śpiewu gospel;

  Autor setek piosenek;

  Otrzymał 40 prestiżowych nagród, w tym Oscara, Medal Wolności, Nagrodę Nobla w dziedzinie literatury (2016).

  Odpowiedź unosi wiatr

  Osoba mówiąca formułuje filozoficzne pytania na temat istnienia świata, sensu życia i lepszej przyszłości.

  Podmiot liryczny nie odnosi się do jakiegoś konkretnego problemu, dlatego też wszystkie kwestie zasygnalizowane w wierszu mają charakter uniwersalny: osoba mówiąca podkreśla m. konieczność dbania o zachowanie pokoju na świecie (choć sugeruje, że nieprędko się to stanie), zwraca uwagę na potrzebę wrażliwości i otwartości na innych, a także na odpowiedzialność wynikającą z faktu bycia człowiekiem, daje nadzieję na poprawę losu, jeśli tylko ludzie zrozumieją, że to ich wspólna sprawa.

  Paralelizmy składniowe („I jak wiele…”) podkreślają, że zmiana natury człowieka jest czymś trudnym do przeprowadzenia. Ludzie są niepodatni w swojej masie na takie ideały jak wolność, otwartość itd.

  Pytania retoryczne skierowane do wiatru pozostają bez odpowiedzi.

  Pukam do nieba wrót

  Piosenka (z wyraźnie zarysowanym refrenem) próbuje zmierzyć się z problemem śmierci / umierania.

  Apostrofę do matki należy traktować symbolicznie: jako wyznanie człowieka, który doświadczył tragedii wojny i zabijania.

  Osoba mówiąca – w obliczu śmierci – szuka ukojenia; wyznanie to można także traktować jako rozrachunek z przeszłością (dokonanym złem, popełnionymi zbrodniami).

  Osoba mówiąca posługuje się epitetami podkreślającymi smutny charakter utworu („czarny pociąg”, czarna mgła”).

  Praca domowa: Wypisz z wierszy środki poetyckie.

  7.

  Temat: O kolokwializmach.

  10. - Kiedy spojrzymy wstecz... (Cz. Miłosz: "Tak mało"). - Chwila zadumy (A. Mickiewicz: "Nad wodą wielką i czystą").

  12- 13. - Powstanie warszawskie okiem cywila (M. Białoszewski: "Pamiętnik z powstania warszawskiego- frag. "). - Dlaczego tak trudno zrozumieć stare teksty? (o archaizmach).

  10.

  Temat: Kiedy spojrzymy wstecz... POWOŁANIE

  → posłannictwo,

  → misja,

  → przeznaczenie do bycia kimś szczególnym, do wykonywania w swoim życiu jakiejś czynności, pracy. KTOŚ „Z POWOŁANIA”

  • solidny, pracowity, odpowiedzialny, poświęcający się, bezkompromisowy;

  • społecznik, altruista, autorytet. Wiersz “Tak mało” pochodzi z tomu,, Gdzie słońce wschodzi i kędy zapada” wydanego w roku 1969.

  (kiedyś) ( teraz)

  (Mało) powiedziałem nie wiem

  Nie zdążyłem

  Zmęczyło się

  4. Czym jest wiersz Miłosza?

  • spowiedzią z życia poety;

  • rachunkiem sumienia;

  • wyznaniem niesprostania powołaniu;

  • zwierzeniem ze słabości;

  • refleksją nad przeszłością;

  • podsumowaniem życia;

  • refleksją o charakterze moralnym. Wnioski:

  Wiersz Miłosza jest swoistym rachunkiem sumienia człowieka obdarzonego misją i powołaniem. Jest wyznaniem o niesprostaniu posłannictwu, próbą rozliczenia się z samym sobą. Podmiot liryczny wskazuje, że życie człowieka narażone jest na pułapki świata – podlega działaniu zła i samo może być jego źródłem. Dominującym doświadczeniem człowieka wrzuconego w świat pozostaje niespełnienie, niepewność i zagubienie. Budowa wiersza: nieregularny, brak rymów, należy do liryki bezpośredniej. Środki poetyckie:

  - anafora-

  - powtórzenie składniowe-

  metafora-

  Praca domowa: Uzupełnij test dotyczący środków poetyckich i odeślij nauczycielowi do piątku.

  srodki_stylistyczne_kp. pdf

  11.

  Temat: Chwila zadumy (A.

  JEZIORO

  Opis: woda wielka i czysta, „toń przejrzysta” – ogrom, potęga, wewnętrzna siła.

  Zadania: odbiła – woda jeziora wiernie odbija przebieg zdarzeń. Stoi wielka i przejrzysta – trwa nieruchomo, niewzruszenie.

  GÓRY

  Opis: Stały rzędami opoki, twarze ich czarne, dumne opoki czoła – monumentalne, potężne, pomnikowe, trwałe.

  Zadanie: trzeba stać i grozić – skały stoją niewzruszone, chronią brzegów jeziora.

  OBŁOKI

  Opis: czarne, kształty ich marne – znikome, przemijające, groźne tylko przez chwilę.

  Zadanie: przebiegły – obłoki poruszają się szybko;

  -deszcze przewozić – mają do wykonania konkretne zadanie – przynoszą deszcz.

  BŁYSKAWICA

  Opis: Błysnęło, światło, grom ryknął – efektowna, ale nietrwała.

  Zadanie: grzmieć i ginąć – błyskawice stanowią finalny akord burzy.

  OSOBA MÓWIĄCA

  Zadania: widzę – podmiot liryczny obserwuje przebieg zdarzeń. I wszystko wiernie odbijam – utrwalenie obserwowanych zdarzeń, zatrzymanie ich w pamięci.

  -płynąć, płynąć, płynąć – ruch, przemieszczanie się, niepozostawanie w miejscu.

  Pomiędzy jeziorem a osobą mówiąca zachodzi relacja:

  – podobieństwa (odbijanie, odwzorowywanie),

  – przeciwieństwa (jezioro – ma stać, człowiek – ma płynąć)

  12- 13.

  1. Miron Białoszewski (1922-1983)- poeta, autor tekstów prozatorskich, dramatów, autor tomików wierszy: “Mylne wzruszenia”, “Obroty rzeczy”, pisanego prozą “Pamiętnika z powstania warszawskiego” (napisanego po 23. latach od zakończenia powstania, wydanego w 1970 r.

   2. Powstanie warszawskie- (1 sierpnia – 3 października 1944 r. – wystąpienie zbrojne przeciwko okupującym Warszawę wojskom niemieckim, zorganizowane przez Armię Krajową.

  3. NARRATOR PAMIĘTNIKA Z POWSTANIA WARSZAWSKIEGO:

  • główny bohater przeżywający koszmar powstania;

  • cywil;

  • człowiek niezaangażowany w walkę;

  • osoba rejestrująca codzienną egzystencję w sposób dokładny, z przywołaniem rozmaitych szczegółów;

  • świadek burzenia swojego miasta;

  • świadek tragedii ludzkich.

  4. UMIERANIE MIASTA:

  • bombardowane, płonące domy, które ochotnicy próbują gasić wiadrami wody i ziemią;

  • domy z powyrywanymi framugami okien, bez szyb i drzwi;

  • podwórka z lejami po bombach;

  • piwnice, które są schronieniem dla uciekających w popłochu ludzi;

  • filary domów, pod którymi ludzie próbują się ukryć przed nadlatującymi samolotami;

  • ulice pełne uciekinierów, którzy stracili dach nad głową i biegają od bramy do bramy w poszukiwaniu schronienia;

  • ludzie szukający wody pod ostrzałem, wśród bomb;

  • ruiny zburzonych domów.

  5. ZACHOWANIA WARSZAWIAKÓW:

  • panika ludzi w bezładzie uciekających do piwnic;

  • szukanie ratunku w modlitwie, przezwyciężającej grozę w czasie bombardowania;

  • krzyk rozpaczy matki, która straciła syna, przedzierający się przez hałas tłumu;

  • odruchy ludzkiej solidarności przy gaszeniu palącego się domu;

  • heroizm polegający na zdobywaniu wody do picia podczas bombardowania, radość ze zdobycia wody;

  • mieszane uczucia na wieść o kapitulacji (,, Wierzyło się, że nic złego nas nie czeka, chciało się w to wierzyć, bo się miało dosyć i powstania, i wojny w ogóle, i nienawiści, i zabijania, i ginięcia. Nagle – zachciało się – wszystkim – żyć! Żyć! […] Ani to żałoba. Ani święto… “

  JĘZYK I STYL,, PAMIĘTNIKA…"

  Język i styl

  Funkcje

  – stylizowany na potoczny;

  - równoważniki, wypowiedzenia eliptyczne, anakoluty (zdania niepoprawne gramatycznie), nadużywanie zaimków, wtrąceń, przejęzyczenia;

  – onomatopeje naśladujące warkot samolotów i odgłosy bomb, głosy ludzi krzyczących, modlących się;

  – krótkie, urywane zdania, szatkowane wybuchami eksplozji;

  – brak analizy psychologicznej – rejestrowanie tylko „zewnętrzności”: słów, gestów, zachowań.

  – próba odwzorowania potocznego sposobu mówienia i myślenia;

  – pokazuje się pośpiech, lęk, niepewność sytuacji;

  -– próba oddania atmosfery powstania, jego grozy;

  – próba oddania „rozpadającej się” rzeczywistości;

  – emocjonalność wypowiedzi oddana przez: pauzy, wielokropki, wykrzykniki.

  PAMIĘTNIK

  • pisany prozą;

  • relacja pierwszoosobowa o zdarzeniach, których autor był uczestnikiem lub naocznym świadkiem; • opowiada o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego;

  • zwykle zdarzenia relacjonowane są chronologicznie;

  • od autobiografii różni się tym, że nie koncentruje się na analizie intymnego świata autora, lecz stanowi relację przede wszystkim o wydarzeniach zewnętrznych;

  • od dziennika różni się tym, że zapisy nie są prowadzone na bieżąco i systematycznie.

  Temat: Dlaczego tak trudno zrozumieć stare teksty? (o archaizmach). Archaizmy- wyrazy i związki wyrazowe, które:

• wyszły już z użycia, np. ochędóstwo- ubranie, aeroplan- samolot;
• albo zmieniły formę gramatyczną, np. zamkniona- zamknięta;
• albo zmieniły znaczenie, np. mdły- dawniej 'słaby, pozbawiony sił, obecnie' bez smaku.

2. Archaizmy najczęściej spotykamy w tekstach pisanych dawno temu. Archaizacja języka- celowe użycie przez autora archaizmów w celu odtworzenia kolorytu przedstawianej epoki, np. w powieści historycznej.

4. Stylizacja archaiczna- ukształtowanie języka tak, aby przypominał ten z epoki historycznej, np. "Krzyżacy" H.

17. - Gdy się ludzi ocenia... (M. Hemar: "Teoria względności").

18- 19. - Czy my ich przypadkiem nie znamy? (S. Mrożek: "Na pełnym morzu"). - Dziwny zamek w Pirenejach (R. Magritte: "Zamek w Pirenejach").

21. - Przedegzaminacyjne,, powtórki".

17.

Temat: Gdy się ludzi ocenia...

Poglądy Mariana Hemara w satyrze: "Teoria względności":

• Gdy nasz przeciwnik jest porządnym człowiekiem, to nazywamy go idiotą.
• Jeśli człowiek, który ma takie poglądy jak my, nie jest zbyt mądry, to powiemy o nim, że jest porządnym człowiekiem.
• Jeśli człowiek, który ma inne poglądy niż my, jest mądry, to powiemy o nim, że wprawdzie jest inteligentny, ale niezbyt porządny.
• Jeśli wśród naszych przyjaciół jest człowiek nieuczciwy, powiemy o nim, że jest „twardy”.
• Jeśli naszemu przeciwnikowi coś się nie uda, nazywamy go zdrajcą.
• Jeśli człowiek, który był naszym sojusznikiem, zacznie działać na naszą niekorzyść, twierdzimy, że nie był naszym stronnikiem.

WNIOSKI:

• Człowiek nie jest obiektywny w ocenie działań innych ludzi.
• Nasze oceny zależą od sympatii i antypatii w stosunku do innych.
• Zwykle jesteśmy wyrozumiali dla naszych przyjaciół i surowi dla wrogów.

Zadanie domowe: Zapoznaj się z innymi piosenkami M. Wybierz spośród nich najciekawszą i uzasadnij swój wybór (pisemnie).

Przeczytaj jednoaktówkę: "Na pełnym morzu" S. Mrożka- podręcznik, s. 312- 317.

18- 19.

Temat: Czy my ich przypadkiem nie znamy? (S.

Sytuacja:

• Trzej głodni ludzie na tratwie postanawiają zjeść jednego spośród siebie. Każdy z nich próbuje przekonać pozostałych, by nie zjedzono jego.

Czas i miejsce akcji:

• Nieokreślone, brak na ich temat szczegółowych informacji. Można je określić jedynie w przybliżeniu: wydarzenia dzieją się na pełnym morzu, współcześnie (w drugiej połowie XX w. Wskazują na to m. stroje bohaterów (garnitury), realia wspominane w ich wypowiedziach (nauka w szkole powszechnej, wybory powszechne, ogródek jordanowski, faszystowskie pozdrowienie), kształt kampanii przedwyborczej (trybuna, transparent).

Bohaterowie:

• Nie mają nawet imion; określenia rozbitków odnoszą się do wyglądu (Mały, Średni, Gruby).

Efekt:

• Uniwersalność ukazanych wydarzeń, można je odnieść do różnych sytuacji.

Tok lekcji drugiej:

1. Groteska- kategoria estetyczna, określająca zespół środków służących specyficznemu ukazaniu świata przedstawionego w utworze literackim, którego elementy są świadomie niedostosowane albo składają się na absurdalny, zdeformowany obraz świata rzeczywistego.

Praca domowa: Przeczytaj "Dziwny zamek w Pirenejach"- podręcznik, s. 320- 322.

20.

Temat: Dziwny zamek w Pirenejach (R.

1. Najsłynniejsi surrealiści XX w. : Pablo Picasso, Henri Matisse, Salvador Dali, René Magritte (1898- 1967).

Opis obrazu

Obraz pt.,, Zamek w Pirenejach” został namalowany przez Rene Magritte w 1959 r. Dzieło wykonane techniką olejną jest przykładem sztuki surrealistycznej.

Obraz przedstawia – z fotograficzną niemal wiernością – morze i niebo. Na morzu widać pieniste fale zbliżające się do piaszczystej – najprawdopodobniej – plaży. Niebo ma kolor pogodnego błękitu, widać na nim białe kłębiaste obłoki. Krajobraz – choć spokojny – tchnie jakąś tajemnicą, być może wynika to z bezkresnej pustej przestrzeni, ciągnącej się aż po zamglony horyzont.

Na tle nieboskłonu widnieje ogromna, szara, granitowa i zupełnie pozbawiona roślinności, skała. Przypomina wysokogórskie urwisko (to pewnie Pireneje). Na jej szczycie wznosi się budowla mająca dokładnie taką samą barwę jak skała, zdaje się być jej częścią. Wygląda jak zamek obronny i ma najwyraźniej romańską architekturę (widać charakterystyczne ołówkowe wieże, wysoki mur).

Malowidło budzi w nas zaskoczenie. Połączenie znanych elementów krajobrazu z zawieszoną w powietrzu skałą sprawia, że zadajemy sobie wiele pytań. Dzieło Magritte’a jest intrygujące. Można patrzeć na nie wielokrotnie i za każdym razem inaczej interpretować.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

21.

Temat: Przedegzaminacyjne,, powtórki". Uzupełnianie kart pracy przygotowanych przez nauczyciela. Powtórzenie wiadomości o "Zemście " A. Fredry. - Przedegzamincyjne,, powtórki".

25- 27. - Egzaminy ósmoklasisty.

28. - 6. 06. - dni wolne od nauki.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

7. - Zagubiona dusza Pana Cogito (rozważania wokół wiersza Z. Herberta). - Świętowanie Międzynarodowego Dnia Dziecka. - O duchowych i rzeczywistych podróżach (Z. Herbert: "Modlitwa Pana Cogito- podróżnika").

10. - Powtórzenie wiadomości z działu. - O znaczeniu środków retorycznych

7.

Temat: Zagubiona dusza Pana Cogito (rozważania wokół wiersza Z.

1. Dusza – ogół właściwości, dyspozycji psychicznych człowieka; władze duchowe człowieka; psychika; psyche; świadomość; duch; niematerialny pierwiastek człowieka ożywiający ciało; wnętrze człowieka; sumienie; wewnętrzna istota jednostki; wyznacznik człowieka; coś, czego nie można zobaczyć.

• czuć się lekko na duszy – być w radosnym nastroju;
• być komuś oddanym sercem i duszą – być komuś oddanym całkowicie, bez zastrzeżeń;
• wkładać w coś całą duszę – robić coś z przejęciem; dokładać wszelkich sił i starań, by osiągnąć jak najlepszy wynik;
• być duszą towarzystwa – być centralna postacią, ośrodkiem zainteresowania.

2. Losy duszy Pana Cogito:

• opuszcza ciało za życia człowieka;

• wyrusza w daleką podróż;

• nie informuje o miejscu swego pobytu;

• nie utrzymuje kontaktów z człowiekiem, którego opuściła;

• wraca nieoczekiwanie. Dusza:

• szalona,

• niezależna,

• autonomiczna,

• suwerenna,

• samodzielna,

• swobodna, wolna,

• zachowująca się naturalnie,

• nieskrępowana,

• nieprzymuszona. Postawa Pana Cogito:

• stara się nie zazdrościć duszy jej podróży;

• zachowuje spokój, nie irytuje się;

• godzi się ze swoim losem;

• nie ekscytuje się powrotem duszy. Pan Cogito:

• zachowujący dystans wobec rzeczywistości;

• stłamszony, skrępowany;

• postępujący godnie mimo trudnych warunków;

• ograniczony przez los („nie ma innego wyjścia” – taki sposób życia został mu narzucony);

• pogodzony z życiem, nieufny, podejrzliwy, ostrożny.

Temat: O duchowych i rzeczywistych podróżach (Z.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

10.

Temat: Powtórzenie wiadomości z literatury.

Temat: O znaczeniu środków retorycznych.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

14. - Redagujemy przemówienie.

15- 16. - Siła reportażu

17. - W krainie lansu i glansu, czyli dlaczego łzy w kinie płyną łatwiej? (S. Barańczak: "Łzy w kinie").

18. - "Nowy wspaniały świat"- jeszcze wizja przyszłości czy już diagnoza współczesnego swiata?

21. - Poznawać samego siebie, uczyć się człowieka...

22. - Każdy może oceniać... O recenzji teatralnej i filmowej.

23- 24. - Sprawdzian diagnostyczny na zakończenie nauki w klasie VIII i jego omówienie. - Uroczyste zakończenie roku szkolnego 2020/2021.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

 21. 09.

Temat: Malarska wizja stworzenia człowieka- "czytamy" fresk Michała Anioła.

I Michał Anioł Buonarotti (1475- 1564)- rzeźbiarz, malarz, architekt włoski. w 1508 r. papież Juliusz II powierzył artyście udekorowanie freskami sklepienia Kaplicy Sykstyńskiej w Pałacu Watykańskim. 'Stworzenie Adama" to najsłynniejszy fragment wielkiego malowidła, które wzrusza, oczarowuje i zaskakuje swoim rozmiarem.

II Instrukcja 

 1. Przyjrzyj się uważnie obrazowi (z daleka i z bliska). 

2. Skup swoją uwagę na tym, co najsilniej przyciąga wzrok.

 3. Wskaż przedstawione motywy. Opisz ukazaną sytuację. 

4. Spróbuj odczytać sens całej kompozycji.

 5. Zwróć uwagę na detale, opisz je, wyjaśnij ich znaczenie w kontekście całego dzieła.

 Eden

 • Adam – klasyczny przykład urody męskiej – leży bezwładnie, wspierając się na prawym ramieniu.

 • Spogląda w oczy Boga, patrzy z nadzieją i wyczekiwaniem na boski dar życia.

 • Postać Adama, mimo że emanuje siłą, zdrowiem i urodą, sprawia wrażenie „półżywej”, omdlałej i bezwładnej. 

• Adam wyciąga dłoń ku Bogu, odwzajemniając ojcowski gest.

 • Ukazane z tyłu zielone i błękitne pola oraz wzgórza sprawiają wrażenie jeszcze nie do końca ukształtowanych, dopiero powstających.

 Niebo

 • Bóg ukazany jest jako mocno zbudowany, siwy, brodaty mężczyzna. 

• Stwórca jest otoczony i niesiony przez aniołów.

 • Jego rozwiana na wietrze szata podkreśla wrażenie szybkiego ruchu, ale także swoim kształtem przypomina mózg. 

• Bóg w ojcowskim geście wyciąga dłoń w kierunku Adama. 

• W boskim orszaku znajduje się postać kobieca, być może jest to Ewa.

 • Wokół boskiego orszaku roztacza się pusta przestrzeń.

Praca domowa: Przeczytaj "Pierwotny stan szczęścia"- podręcznik, s. 20- 21.

22. 2021r.

Temat: Krótki przewodnik po Edenie (Księga Rodzaju, Pierwotny stan szczęścia)

Co zawierają przewodniki turystyczne?

a) Informacje z zakresu geografii (ukształtowanie terenu, klimat itp.

b) Najciekawsze miejsca, atrakcje.

c) Krótką historię danego regionu.

d) Wskazówki dla turystów, ostrzeżenia.

• Eden – rajski ogród

Położenie geograficzne: żyzna kraina na wschodzie, otoczona czterema rzekami (m. rzeką Piszon).

Atrakcje turystyczne: drzewa owocowe dające obfite plony, w centralnej części drzewo życia i drzewo poznania dobra i zła.

Historia: Twórcą Edenu jest Bóg. Pierwszym mieszkańcem tej krainy był mężczyzna, miał on za zadanie opiekować się rajskim ogrodem. Następnie Pan Bóg stworzył mu do pomocy zwierzęta. Wreszcie za sprawą boskiej interwencji w raju pojawiła się kobieta.

Wskazówki, ostrzeżenia: Nie wolno spożywać owoców z drzewa poznania dobra i zła!

• raj wymarzony, wyśniony – to, o czym się marzyło, czego się pragnęło;

• raj utracony – to, co było bardzo piękne, dobre itp., a czego już nie ma;

• raj na ziemi – coś bardzo dobrego, pięknego;

• jak w raju – bardzo dobrze, pięknie;

• raj dla kogoś – miejsce idealne, szczęśliwe;

• coś wydaje się rajem – jest wymarzone, oczekiwane.

Przysłowia:

Rada by dusza do raju, ale jej grzechy nie puszczają.

Baju, baju, będziesz w raju. Wyrazy bliskoznaczne:

• Eden, Arkadia, Eldorado, kraina szczęśliwości, ziemia obiecana, kraj mlekiem i miodem płynący

• niebo, Królestwo Niebieskie

– drzewo życia – jego obecność zapewnia nieśmiertelność; oznacza to, że pierwsi ludzie w raju byli nieśmiertelni.

– drzewo poznania dobra i zła – złamanie zakazu zrywania owoców z tego drzewa spowodowało, że ludzie zaczęli odróżniać dobro od zła i obarczyli się odpowiedzialnością za własne czyny.

-Moja plastyczna wizja Raju;

- Inne dzieła malarskie prezentujące Raj.

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

 1. Podmiot liryczny mówi w pierwszej osobie, co sprawia, że jego wypowiedź staje się osobistym, intymnym zwierzeniem, wyznaniem. Przywołuje z perspektywy czasu wspomnienie nauczyciela. Czyni to z miłością i czułością, ale i z lekką, dobrodusznąironią (widać to w opisie wyglądu nauczyciela). Wspomnieniu towarzyszy świadomość wielkiej roli, jaką nauczyciel odegrał w jego życiu (on pierwszy, on nas wprowadził,on przyniósł, z jego namowy). Można przypuszczać, że podmiot liryczny wie, że to ten nauczyciel „zapoczątkował” jegorozwój, poniekąd – ukształtował go. Wspomnienie przywołuje wielką radość i uniesienie, jakie zwykle towarzyszą pierwszym młodzieńczymwtajemniczeniom.

 2. Młodzieńcza fascynacja tajemnicami świata przyrody przetrwała. Dziś patrzy na nią i traktuje z szacunkiem i uwagą. 

Strony dostępne w domenie www. gov. pl mogą zawierać adresy skrzynek mailowych. Użytkownik korzystający z odnośnika będącego adresem e-mail zgadza się na przetwarzanie jego danych (adres e-mail oraz dobrowolnie podanych danych w wiadomości) w celu przesłania odpowiedzi na przesłane pytania.Szczegóły przetwarzania danych przez każdą z jednostek znajdują się w ich politykach przetwarzania danych osobowych.

Wszystkie treści publikowane w serwisie są udostępniane na licencji Creative Commons: uznanie autorstwa - użycie niekomercyjne - bez utworów zależnych 3. 0 Polska (CC BY-NC-ND 3. 0 PL), o ile nie jest to stwierdzone inaczej.